Просветни гласник

642

ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК

на све. Најпосде н овде могу радити сви а да говори само један ученик и најносле да раде сви и да говоре сви. Кад се с тројкама утврди добро, онда прећи на четворке,. — Изиђи ти, Гллшо! — Донеси куг.шце на леву страну! — Сад донеси четири куглиде! — Донеси још четири! — Колико је сад! Још четири! — Кодико је сад? — Како се направило дванаест? Донеси још четири! — Колико је сад? — Кодико је ту четворака? Покажи их! — Донеси још четири! — Колико је сад? — Колико ту има четворака? — Нађи их и покажи их! — Донеси још четири! Колико је сад? — Колико је ту четворака? — Преброј их! — Донеси још четири! — Колико је сад? — Иди ти на место, а нек изиђе Рајко! — Продужи ти. Донеси још четири! — Кодико је сад? — Како се направило? — Колико је ту четворака? — Покажи их све! — Донеси још четири! — — — — II тако даље до сто. И овде деца могу радити на својим рачунаљкама другог дана, и то опет постунно : да прво за сваки број посебно казује друго дете, за тим да сви раде и пазе а да говори једно дете, и најпосле да говоре сви заједно, само полако и сложно. * — Гргуре, изиђи ти на рачунаљку! — На којој страни треба да стоје куглице? — Намести их! — Донеси на десну страну гаест кугдица! — Донеси још шест! — Кодико је сад? — Кодико је двапут по шест куглица? — Донеси још шест! — Кодико је сад? — Откуд знаш? — А кад не би знао, како би израчунао? (Децу ваља навикавати, да додају јединицама. По томе, дете ваља да каже: „ја ћу на оно два метнути шест, па ће бити осам; и оно десет јесте осамнаест"). Донеси још шест! — Кодико је сад? — Откуд знаш? (Опет набрајањем; „Од шест узећу два па ћу метнути на оно осамнаест те да буде равно двадесет; и овамо ми је (од шест) остадо још четири: свега је дакде двадесет и четири"). Кодико је ту шестица? — Покажи их! — Састави две и две! — Кодико је дванаест и дванаест? — Откуд зпаш2 — Донеси још шест! — Кодико је сад? — Откуд знаш? (Опет добројавањем). Колико је ту пута по шест? — Одвој их! — Састави! Донеси још шест! — Коднко је сад? — Кодико је ту шестица? Нек изиђе Дамњан! — Донеси ти још шест! — Кодико је сад? Откуд знаш? — Још шест! — Колико је сад? — Још шест! И тако даље до сто. Седамнаести пут неће имати шест него само четири. Ово се може поповити још једном идући пут, па онда деца могу радити на својим рачунаљкама. Само ни с једним радом не сме се брзати. Ови бројни односи сад први пут излазе пред децу, и оно што се нама чини лако и познато њима је непознато и теже. Ади је очи-