Просветни гласник

102

ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК

II О наставницима 1. промене извршене у наставничком особљу у току тромесечја; 2. боловања и одсуствовања наставника и замена њихових часова; 3. унапређења, одликовања, кажњавања и све што би се односидо лично на наставнике. III О ученидима 1. број пријављених ученика за пријемни испит, примљених и одбивених; 2. бројно стање ученика по разредима и одељењима у почетку и на крају тромесечја; 3. број ученика приновљених, отпуштених (ио чл. 31. и 42. Закона о средњим школама, носебице), исписаних. који су напустили школу, умрли; 4. преглед слабих ученика по иојединим предметима и разредима; 5. стање здравља према извештају школског лекара (број ученика који су боловали, и од којих болести); 6. похођење школе (број оправданих и неоправданих изостанака); 7. кажњавање ученика (број кажњених разредним старешином, већем, директором и саветом); 8. број благодејанада и количина издатог благодејања по нојединим разредима. Ну сем овога директори односно управитељи нека поред напред издоженога у извештај унесу и све оно што би по њихову мишљењу заслуживало нажње. Да би слика о настави, наставницима и ученицима била што јаснија, извесни нодаци се могу изнети у лепо и прегледно удешенкм табеларним прегледима. ПБр. 3040. 28. Фебруара 1909 г. у Београду. Мшшстар просвете и црквених послова, Љуб. СтојановиЋ, с. р.

Свииа окружним школским одборима Народне школе моћи ће извршити свој задатак само тако, ако наставници њихови буду савесно испуњавали своје дужности прописане чл. 45. закона о народним школама, а нарочито тач. 1.истога члана. За ученике је сваки тренутак школског времева скуп, према томе и свака неуредност наставникова у долажењу на часове и свако одсуствовање његово је за њих од велике штете. Ова се штета нарочито осећа у школи са једним наставником, јер за време његова одсуствовања нема кога да га колико-толико замењује у раду. Али и где је школа подељена, где одсутнога наставника могу замењивати његови другови, одсуствовање наставниково не остаје без штете. Пре свега наставници у туђем одељењу обично раде са мање воље и са мање познавања ученика и пређенога градива. Међутим и где се савесно и