Просветни гласник

262

просветни гласник

* * * Тако јс било етање наше књижевности пре једнога столећа 1811 године. И када се упореди оно што је и како је данас, имамо. нрава казати да је етотина година, крај свих неприлика, учинила и стотину корака унапред. Је ли и то довољно? И је ли то био у исто доба и највећи наиредак наш за један век? Анд. Гаврнловић.

ФИЛ030Ф0КА НАОТАБА У ОРЕДБОЈ ШКОЛИ

(СВИПКТАК) IV Која од фнлозофских дисциплина, у ком обиму, у ком смислу и на којој основи треба да се уведо као наставни предмет у средњу школу, као што смо већ напоменули, мишљења писаца о томе су и многа и разна. Знак, да .је, прво, питање о увођењу ФилосФСке наставе у средњу школу дошлу у последњу Фазу свога решавања и друго, да да се то питање не може коначно решити пре него што се тачно одреди у чему треба да је улога ФилосоФије као наставног предмета поред осталих у наставном плану. Ми смо напред, поводом овог питања најпре изнели у чему је циљ васколиког васпитања, затим смо покушали показати у чему, с обзиром: на тај највиши циљ; на положај средње школе; потребе општег и стручног образовања и др. — треба да је, у опште, циљ средње школе, а на по се њене наставе. И ту смо изнели, да средња школа мора бити синтеза оба задатка, који јој се данас намећу, дакле измирити оба циља: и моралистички и интелектуалистички. Затим, дањена настава има за свих седам година бити претежно моралиетичка, стварати интелектуалну подлогу за појаву моралне воље, и тек у носледњој години, када има да се изврши поменута синтеза, чињенице знања престају бити срество и постају у неку руку циљ. На њих се обраћа нарочита пажња, оне се пробирају, и т. д., и уводе у систем. Из тога Смо извели, да ће настава ФилосоФИЈе бити не настава ове или оне ФилосоФске дисциплине, већ настава Философије као система. Најзад смо поделили ту наставу на практични и теоријски део-, и прво, нагласили у чему треба. да буде улога једног, а у чему улогадругог дела,. а затим, у III одељку, покушали и ближе изложити задатак нрактичног дела ФИлосоФСке наставе. Сад нам остаје да још што год речемо о улози ФилосоФске наставе у ужем смислу, или, како сам је већ Формулиеао, наставе школсш филозофије у ужем емислу.