Просветни гласник

926

ДРОСВЕТНИ ГЛАСНЛК

■правилнма, долази што се може пре. уз учешће свнх наставника и кандидата, који су присуствовали часу. Она је тројака. Прво управитељ позива кандидата, да сам каже што има о својој лекцији. После тога долази извештај осталих кандидата и напослетку критика управитељева. Од начела и упуства, које НеФ поставља у овом погледу, нарочито обраћамо пажњу на то, да ове лекције ваља схватити више као вежбања, а не као нешто готово, завршено. Еод огледних лекција у другим разредима, у којима не ради управитељ семинара, настаје велики посао за разредног старешину и наставнпке. Како се ове огледне лекције морају органски нридружити току наставе, то и разредни старешина треба пре свега да са кандидатом претресе наставно градиво и да га обавести о многим појединостима. Кандидат не сме у својој лекцији држати се савета, који не одговарају семипарским начелима. Ну разредии старешина може о том говорити на конФерепцији приликом критике и тиме изазвати дискусију поучну за кандидата. Поред припрема за огледну лекцију разредци старешина мора бити на конФеренцији, где се она критикује, и после критике казати своја опажања и датн завршан целокупан суд. Сем њега даје суд и наставник, који је био на часу. Због великога броја огледних лекција дотребно је, да управитељ и наставник семинара поделе тешку задаћу, те да први буде на свима лекцијама. у осмом и деветом разреду, а у нижим разредпма наизменце са семинарским наставником. Почетком летњег течаја прелазе кандидати на самостално држање часова. Са предузимањем самосталне ааставе скопчане су за кандидате у дисциплинском цогледу многе тешкоће, пошто они у очима ученичким још немају потпуну вредност. Нарочито ученици семинарског разреда не гледају у њима много више но своје другове по невољи, они су чак често били сведоци, како је кандидат нравпо погрешке, због којих су већ често ирекорени били они сами. Друго је, кад је ту разреднн старешина. Свакојако треба бнти обазрив у избору разреда. По правилпма овај самосталан наставнички рад треба да се ограничи па „малу заокругљену наставну област". За то је најбоља историја, земљопис и лектира класика. Како није приписано трајање овога самосталног наставничког рада, то се кандидату може дати и обрада једне иартије, као на пр. једе песме Хомерове пли Вергилијеве и др. Кандидати треба да се споразумеју са разредппм наставницима о времену за своју ириирему и да обраде поделу паставног градива на поједине часове по могућству написмено. Пошто разредни старешина својим потписом даде пристанак на наставни план, пошто прода списак својих ученика и објави разреду, да ће водити рачуна о њихову понашању, п пошто старешина завода још представи ученицима кандидата уз озбиљну опомену и тиме га обележи као пуноправнога наставника, тада тек настаје прави самосталан наставничкп посао кандидатов. Контролу према правилима води разредпи наставник, а с времена на време и управитељ. Довољно је, ако ово буде сваке три или четирп недеље, јер иначе паставнички рад престаје бпти самосталним. Већ и с тога треба да буде тако, што је коптрола везана за обавезу разреднога наставника, да дође на прву конФеренцију после лекцнје и њу оценн. Кандидатп подносе на конФеренцији извештај о сваком часу, па п о оном, где није био разредни наставнпк, и износе, каква је била марљивост, понашање, пажљивост и успех код ученика. Бандидату се чине потребне напомене за његов рад. Нарочито ваља исказати прпзнање оном кандидату, који изве-