Просветни гласник

674

НРОСВЕТНИ ГЛАСННК

У — Закључак — 1) Ова су средства згодна да прибаве вредност ореписди између учитеља и породица. — 2) Родитељи су често слепи, не- . бриге или поводљиви. — 3) Треба, и врло је важно, покушати да их упознамо пре но што буду постадн судије о ономе шта деда раде у школи. — 4) С нуно такта, дискреције, учнтељ ће прибавити школској преписди њезино право обележје: да се ради на моралној поправци учениковој.

0 интуитивним ередствима у разним наукама. Дефиниција. Да ли су та средства нотребна? — Да ди за сваки нредмет? — Примена у разним наукама. Разрађен план I — Увод у предмет: интуитивна средотва — 1) Интуиција: (а) долази од речн ткиеп (управити свој поглед нечем); — (б)дакле: посматрати, нидети; — (в)у пракси треба разликовати интуитивна средства од интуитивне методе. — 2) Интуитивна метода: (а) без ње иема правда рада, нема интуитивних средстава; —{б)она ради: очигледно, — (г) у њој се гледа; — распростире се на сву наставу; — (д) постунак у њој има нарочито одређену тачку. — 3) Интуитивна средства; она. се састо.је у томе: (а) да учине да се виде предмети о којима се говори, — (б) да дају деци могућности да их поематрају и да их се дотакну, — (в) да себи створе о њима тачну идеју, о њиховим облицима, и њиховим размерама; — (г) кад нема нредмета да се тада пзнесе слика, цртеж; — (д) једном речју да наставу учини стварном, — (ђ) и да тако, мало по мало, и иостепено доводи до апстракције. II — Оиравданост интуитивних срсдстава. — А) Једно мишљење: 1) ,Апстракција је опасност по школу; — 2) напредак у нашој настави не би могао бити одржан без нрипомоћи материјадних средстава." Б) Шта треба детету. — 1) Дете хоће: (а) да види, да се дотакне, — (б) да позна како и за што код сваке ствари. — 2) Код детета: (а) меморија, расуђивање нису тако развијени као у човека, (б) уобразиља није сталожена, — (в) никако или нимало разборитости. — 3) Какви би били резултати: (а) ако би му се говорило о стварима које не познаје, — (б) а не би се учинило да их оно осети, — (в) не би било у стању да себи о њима створи тачну представу, — (г) самим тим учење ће му постати одвратним. — 4) Последица: (а) треба, у школи арибеЛи интуитивним средствима; — (б) и мати тако ради; — (в) она покаже какав предмет малом детету; — (г) она тај предмет у исто доба именује; — (д) потом учини да се осете његове особине, одлике, — (ђ) тек после тога уноси у дечји дух нове речи, — (е) и развија његову интелигендију.