Просветни гласник

550

Просветни Гласник

ограничи. Кад се томе још дода и потреба да се зарад изградње карактера мора дати могућност опстанка и таквим установама којима се тај циљ директно постиже, онда је сасвим јасно да то ограничење мора бити замашно. Зато и није чудо што енглески ђак у погледу своје учености заостаје иза других европских ћака. Али и тај недостатак, у чију се вредност да сумњати, обично се надокнађује другим лепим особинама стеченим у току такве наставе. Довољно је само видети са каквом се лакоћом, самопоуздањем и искуством један енглески ђак уме да снађе и у лакшем и у тежем положају, док европски ђак у таквом случају изазива или подсмех или сажаљење. Ту врлину окретности Енглези необично цене, и по њихову мишљењу она је интегралан део у појму отменог човека (§еп11ешап), што ће рећи да се без ње такав човек не да замислити. У осталом, овакав начин наставе врло добро служи развићу ученикове саморадње (зеН-ас(ћп1у), јер самим тим што не почива на чистом меморирању, он захтева од ђака добровољан труд и напор ( уо1ип1:агу еНог!) да дато градиво савлада. На овај начин се једино и ствара воља, а и способност за рад. Најзад, оваквом наставом се једино и дају ђаку методе за доцнији самосталан рад, а средња школа је најповољније доба да се те методе стеку и собом у живот понесу. Имајући у виду ове идеје, енглеске школе још увек траже пута и начина да их примене на све предмете који се у њима уче. Тако се у настави енглеског језика нарочито полаже на то да ученик изворно познаје и самостално проучава класична дела енглеске књижевности. Отуда, поред тога што се тежа дела проучавају заједно са наставником у току наставе, сами ђаци су дужни да остатак прописаних дела проуче у виду задате домаће лектире (ћоше геасНп§). Тога ради постоје нарочита школска издања тих дела, пуна напомена, објашњења и опширних описа друштвених прилика и културних утицаја под којима су та дела постала. Најзад, на сваком испиту дају се и питања која стоје у вези са том лектиром. Оваквим поступком се не само одржава надзор над учениковим радом, у циљу да се спрече покушаји несавесности и нерада код ђака, већ се исто тако даје наставнику и прилика да оцени самостални рад ђаков и тиме развије правилан суд о његовој правој вредности. Самом пак ђаку ово даје подстрека на лични рад и труд, јер се овим очигледно води рачуна о томе да, ма како мали успех да ђак постигне, тај успех се видно истиче, а позната је ствар да сваки човек цени и воли свој успех, баш зато што је лично његов. Даље, сваке недеље се мора израдити по један писмени састав на енглеском језику по задатој теми, и то у циљу развијања самосталног мишљења, као и лепог изражавања, Ти састави се прегледају, а потом враћају ученику на проучавање. При учењу живих језика пажња се нарочито обраћа на писмени састав, а у вишим разредима још и на разговор на том језику за време часова. Састави се дају прилично често, бар једаред месечно.