Просветни гласник

Књишка школа или активна школа?

643

што је важно, то је наћи начин да се увећа и учврсти колективна снага школе, која се још не манифестује довољно. Треба проспго иробудиШи и развпши дух узајамне иомоки. Прва мера коју треба предузети у том циљу, јесте да се развије колико је год то могуће корпоративни дух у сваком разреду. Многобројни наставници су се трудили око тога, и дошли су до извесног резултата. Ти резултати заслужују да буду ободрени од целог наставног тела, од школских власти и од родитеља. Али школска заједница треба да буде мост који води социалној заједници. Да би се дошло да тог резултата, треба да ученици науче да се узајмно познају, да схвате своје границе и своје одговорности, да удубе смисао и социална знања која ће их одвести до прве колективне активности. То вежбање треба да почне још од детињства; то је остварење активног утицаја школе у моралној области. Што се тиче социалних знања, школа треба да доведе до савршеног схватања садањег живота; тако ће пажња ученика бити делом одвраћена од историје прошлости коју уче из књига, ка живој реалности. Према степену зрелости детета, оно ће се више упознати са професионалним, социалним, политичким, уметничким или религнозним условима и разним фазама њихове еволуције. Модерни живот, тако сложен, издвојио се из прошлости полако, трудно; његово развиће кроз историју треба да буде доказано ученицима, 4 али је заблуда заустављати се на епоси Француске Револуције и не знати скорашње и актуелне догађаје. Дете ће лако увидети да се модерни рад дели, у принципу, на физички рад и интелектуални рад, да је један тако исто користан као и други, и да се они узајамно допуњују. Будућа школа шреба да увећа вредносш ручног рада, не само из хигиенских разлога, но и из социалних и моралних разлога. Ти радови се могу вршити у врту или у школским радионицима, у школској кујни или у разредима за шивење, придајући нарочиту важност инициативи и умешности, и сећајући се да је се већ Песталоци дизао противу искључиве вербалне наставе. Школски живот, тако схваћен, биће шири и дубљи. Добар плик који на рукама ученика направи каква алатка треба да се цени исто онолико колико какав добар писмени састав или добро израђен математички задатак. Рат нам је доказао вредност социалних снага које се крију у омладини. Уз то, активност у радионици и у пољу открива често знатне способности код деце осредње обдарене за интелектуални рад. Деца нису, срећом, сва саздана по истом узору. Обична школа, међутим, задовољава се тиме да запосли дечји мозак, али и ту не прелазећи извесне границе, које се даду разумети у разредима где треба учити у исти мах осамдесеторо деце, и можда више. Садања школа допушта и прима наставу у маси, и зато се рутина чврсто држи те школе. Ипак, како велика већина људи живи од рада својих руку, школа 41*