Просветни гласник

Резолуције

167

ДУХ НАШИХ ШКОЛА У НАСТАВНОМ И ВАСПИТНОМ ПОГЛЕДУ Васпитни рад, као главни задатак школе, у знатној мери још увек заостаје за развијањем интелекта, и стога у школама просечно преовлађује меморисање (учење), репродуковање научне грађе и механичко оцењивање оваква знања. Иако средња школа, као приправа за научни рад, нарочито у вишем течају, а стручне школе по свом практичном задатку, морају дати ученицима одређени круг знања, опет је нарочито важно да у свим школама треба посветити нарочиту пажњу активном раду ученика, личном проживљавању и израђивању. Развијати не само разум него и образовати осећање и вољу омладине, која ће тако задобити што богатији и опширнији интерес за природу и културни живот људски и схватити смисао науке уопште. У том треба назирати и исправно схватити захтеве да се школа приближи животу. Према овоме задатку и циљу, треба у школи одабирати научни материјал, те тако отклонити преоптерећеност ученика. Затим, треба нарочиту пажњу посветити начину обрађивања одабраног материјала (нарочито методичко-дидактички поступак). У школи треба предавање и испитивање по могућности везати, а оцењивање треба да буде резултат целокупног рада ученикова у одређеном одсеку времена. У вези с тим треба узети у обзир и могућност реформе оцењивања, тако да се уведе што мањи број општих оцена. При саставу уџбеника треба посветити највећу пажњу у наведеном правцу. Опште је мишљење да, поред активног рада у школи, није ни потребно ни педагошки оправдано уводити закључне испите на крају сваке године. О закључном испиту на крају нижег течаја средње школе била су мишљења подељена. Закључни испит на крају вишег течаја треба задржати, али треба помишљати на то да се у два последња разреда одлучно проведе диференцијација према околностима, и да се према потреби приправи за научни рад уз примену принципа компензације. Односе између школе и дома треба, према познатим начинима, што више израђивати. Сав унутрашњи живот школе, који тражи интензивно лично залагање наставника за идеалне циљеве просвећивања и образовања, безусловно тражи да се материјалне прилике наставника тако уреде како би се они своме позиву могли посветити ■свом преданошћу која се од њих тражи.