Просветни гласник

Општи део

291

И о владању наставника ван школе надзорник треба да се распита. Није довољно да надзорник зна само како каставник ради у школи, јер учитељ утиче на дечје васпитање и својим понашањем ван школе. Његов нгчин живота и сав његов рад може да буде за децу и за целу околину у којој он живи или користан или штетан. Надзорникова је дужност да и у том погледу наставнике саветује, јер овакви савети и упутстза потребна су допуна педагошко-дидактичких напомена. Педагошки такт захтева да школски надзорник савете и опомене, који се односе на приватан живот наставника, саопштава њему лично (без присусгва других). Записници ових наставничких већа које сазива школски надзорник приликом педагошко-инструктивног прегледа уписују се исто тако у књигу записника седница наставничких већа. Управитељи школа достављају по један оверен препис записника ових седница среском школском надзорнику и краљевској банској управи. III Поступак школског надзорника приликом давања годишње оцене наставницима У смислу Закона о народним школама срески школски надзорник оцењује наставнике у току целе школске године. Кад год школски надзорник присуствује наставкиковом раду у његовом одељењу, он наставника и његов рад подвргава свестраној стручној оцени и даје му педагошко-дидактичке савете и упутства. Али једанпут годишње, и то обичио пред -крај школске године, срееки школски надзорник прегледа наставников рад ради тога да му заведе годишњу оцену у његов „Лист оцењивања". Приликом овог прегледа надзорник треба да има у виду све што је опазио приликом ранијих посета и све савете и опомене коЈе је давао наставнику, као и утицаје које су његова упутства имала на наставников рад и живот. Поред тога, надзорник треба да води рачуна и о свима месним приликама и догађајима који су могли сметати у школском раду и утицати на постигнуће успеха. Школски надзорник уверава се нарочито о овоме: 1) да ли су обрађени сви предмети који су наставним програмом прописани и то на начин који је за поједине разреде предвиђен; 2) да ли се настава изводи на основу концентрације и активног учешћа ученика (види одлуку О.н.бр. 8185 од 5 фебруара 1935 године); 3) да ли наставници показују довољно вештине и такта у наставном раду, и које су њихове нарочите васпитачке особине; 2*