Радно и социјално право
Проф. др Предраг Јовановић, Комплексност садржине и релативизација права на рад, Радно и социјално право, cmp. 15-34, XVI (1/2012)
може бити суочен у животу.) Овако широки циљеви професионалне оријентације могу се остварити на два начина: (а) путем и у оквиру школовања (увођењем посебних предмета или модификацијом постојећих); (6) путем посебних служби, удружења и сл., независно од школског система. Први начин дозвољава много ширу и дубљу оријентацију у свим сферама живота и рада («бирање начина живота»), а други начин је обично усмерен на «бирање начина зарађивања за живот».
Проблем незапослености, са стопом перманентног раста, присутан у многим земљама у свету, утиче на то да се у пракси више користи начин професионалне оријентације путем посебних служби и удружења. Ово због тога, јер сматра се, на краћи рок гледано, да овај начин брже доводи до резултата. Међутим, и код оваквог начина професионалне оријентације, у погледу метода и садржаја, има разлика између појединих земаља, или одређених група земаља. Наиме, истраживања су показала да земље у развоју теже да буду знатно више «директивне» у усмеравању људи према оним областима образовања и рада за које се сматра да су неопходне за националну економију, за разлику од развијених земаља које више помажу људима да они сами изразе своја опажања о себи и могућностима које су им отворене. Наиме, у развијеним земљама све више се користи модел професионалне оријентације који упућује не само на запошљавање у форми радног односа, већ и на: (1) друге врсте плаћеног рада (флексибилни облици рада) и самозапошљавање (отварање малих предузећа, задруга, итд.); (2) неплаћени рад (волонтирање и сл.); (3) коришћење слободног времена на начин који обезбеђује човеково доживљавање сопственог идентитета, испуњење његових тежњи и пружање максималног доприноса друштву и сопственом економском опстанаку.=
Посебно треба нагласити да професионална оријентација, с обзиром на универзалност принципа о равноправности мушкарца и жене, не сме да подлеже стереотипима по којима мушкарци и жене треба да се концентришу у одвојена подручја образовања и запошљавања.
Такође, треба указати да постоји нужна непосредна међузависност кретања у области друштвено-економских односа, са једне стране, и образовања и стручног оспособљавања, са друге стране. Уколико се ова нужна међузависност (законитост) не сагледа, не прати, не изучава
20 F.G.Njatts, Vocational Guidance in the Curriculum, National Institute for Careers Education.and Connselling, Cambridge, 1985., ctp. 5. 21 F. G.Njatts, op. cit., crp. 13.
22 Dr D. E Super, Guidance and Mobilits in Education Ssstems of Developed and Developing. Countries Universits of Georgia, Georgia, 1985, ctp. 8.
30