РТВ Теорија и пракса

vremenu, te se on(a) može u njih uključiti ili odustati, ovladavajući svaki put samo delom nastavnog programa, Slično tome, poslednja istraživanja ukazala su na značaj raznovrsnosti formi dodatnog materijala - u pitanju je široko zasnovana nastavna strategija čiju osnovu predstavlja udžbenik kursa uz, naravno, emitovani program. Ovakvo opredeljenje zahteva obezbeđivanje više mogućnosti za koje bi se polaznik odlučivao prema svojim potrebama ili interesovanjima. Dodatna nastava postoji širom zemlje; grupe za samopomoć rastu; prateči kurs u štampi povezan sa emitovanim programom, dokazao je svoju popularnost; istraživanja su pokazala da se 65% polaznika izjasnilo za uvođenje dopisnog kursa, a kursevi sa zajedničkim boravkom, kako u Velikoj Britaniji tako i - što je još i bolje u zemlji čiji se jezik uči, na izvanredan način omogućavaju neposredan dodir istomišljenika i povećavaju motivaciju. Televizija, radio, kasete i štampa od velike su pomoći pri učenju jezika. Ali, poslenici u radio-difuznim organizacijama moraju uvek imati na umu činjenicu da ne mogu efikasno delovati u vakuumu. I da uvek moraju tragati kako bi obezbedili raznovrsnu ponudu koja bi zadovoljila raznovrsne potrebe. Preveo s engleskog

Veselin Mrđen

UČENICI I TELEVIZIJA

U Saveznoj Republici Nemačkoj đaci gledaju televiziju prosečno dva i po časa dnevno. Taj podatak se znatno razlikuje od do sada važečeg, a dobijen je anketom koju su sproveli učenici iz Kasela, ispitujući preko, 6 000 đaka raznih škola i uzrasta. Prema toj anketi učenici su pred TV ekranima više od 16 časova nedeljno, Uveče, posle dnevnika, 78% učenika još gleda televiziju, a posle 22 časa 32%. (FI, br. 12)

142