Учитељ

глас савести у вршењу ваших човечанских, грађанских и патриотских дела“

Учитељ се често користио својим посетама у Зеленом Расту, изазивајући од стране својих пријатеља поуке, које је он објашњавао враћајући се у Нуви. Љубопитство његових ученика, изазвано оним што су они слушали, олакшаваше учитељу посао: реткост је била да га за време целог путовања нису запиткивали ма о чему што је упливисало на њихове младе душе. Он им је најситнијим објашњењима допуњавао плодове ових разговора, те их је на тај начин вратио родитељима прожмаве спасоносним идејама. Родитељи су се дивили богатом знању своје деце, и раној зрелости њиховог духа. Много су тада пој-

мили важност, крепког васпитања, које не идући на уштрб телесном развитку нити младићској веселости — уливаше поштовање према себи самоме, осећање према, дужности, и припремаше младиће да достојанствено одиграју своју удогу у животу. Они се нису могли без туге опоменути доба у коме детињство, остављено себи самоме, беше толико приступачно пороку, да и онда, када улазаше у доба младићско, не помишљаше о тешкоћама које ће га снаћи. На тај начин они беху мало по мало доведени до тога, да су из дубине душе благодарили човеку искусном, мудром н вредном, и осећали су како им јача нада у бољу бу ,ућност. (ПРОДУЖИЋЕ СЕ).

ПРЕДАВАЊЕ 0 РАЗЛОМИИША

Појам и рад е разломцима. !)

Шта је овог — Јабука. Јели цела Р Јесте. А шта је овог — Крушка. Јели она цела 2 А овај табак, писаљка, хлеб, црта, трутић и т. д., јесу ли и ово целе ствари Р А ово, покушајући на спремљену парчад од: дуње, јабуке, киле, плајваза, јесу ли ово целе ствариг — Нису, то је парчад. Сад треба неколико од спремљених ствари преполовити пред децом, једну по једну, и продужити предавање овако:

Шта видите у мојој руциг — Табак хартије. Јели ово цео табакр Шта сам сад учиннор — Пресекли сте га, предвојили. Да ли је и сад цео табакр Колико имамо сад целих табака» — Ни један. Него, шта, имамо 2 — Парчад. Колико парчадир Два. Које је парче већег — Једнака су. Па је ли ово сад цео табакр показујући на половину. — Није, то је половина табака. А ово другор И то је половина. Па колико је изашло половина из овог целог табака 2 5) — Две. А колико би изашло

7) За ово предавање треба спремити неколико ствари (пелина), које се могу згодно поделити, као : јабуку, писаљну, хлеб и т. д.

2) Цео табак а и свака цела ствар зове се друкчије целина.

цедина, из овог табака 2 А из овог трећег, и овог, овог....2 — Из сваког целог табака или целине изађу по две половине. Према томе, прорачуни ти М. колико ћебити половина у два, три, четири, пег,и т. Д, целих табака 2 Како си прорачунао Кодико имамо половина садр (14). Колико смо целих табака исекли (преполовили) » — Још колико нам треба половина, па да имамо 202 — Колико би нам требало цедина за тих шест половина 2 Која је по-

ловина од свију ових највећар — (све су једнаке). А зашто — За то што су и целине биле једнаке. — Колико смо препо-

ловили до сад целих табака, и колико смо добили половина, кажи ти! и 5. Дакле, колико половина постају из једног целог табака 9

Ради бољег успеха а и интереса, треба, пред децом прополовити још неколико спремљених ствари, и водити разговор као и горе. На пр. Шта сам урадио са овим: писаљком, цртом, јабуком, хлебом, крушком, и т. д.2 — Преполовили сте. — Шта је постало од целинер — Од целина су постале половине. — А шта се зове половинар — Половине се зову ова парчад, која су постала од целина. — Кажи, шта