Учитељ
се зове половина, а шта целинар — Које је веће: целина илн половина» — Колико половина постоју из једне целинер А колико опет треба половина за једну целинур Још неколико овакових питања треба задати, па кад се види да су деца са овим појмовима на чисто, онда треба прећи на, усмено рачуњане у сва четири вида до 20 Задаци могу бити и комбиновани Као И код целих бројева.
Ево неколико такових задатака :
Један је ђак псписао три половине табака а Љ. исписао је још толико и једну половину више, колико је половина исписао ЉР — Љ. је исписао 7 половина. Како си прорачунао 2 Т. је опет исписао колико и Љ. и онај први ђак, прорачунај М. колико је исписао Т2 — Како си прорачунао 2 Сад да прорачуна Д. колико су половина исписали сви тројица — Како то треба прорачунатир — Први је исписао три половине, а други т. ј. Љ- исписао је 7 половина;то су они двојица исписали 7 -- 8 ато је 10 половина, а трећи т. ј. Т. исписао је сам колико прва двојида, а то је 10 пол.; дакле прва двојица, исписали су 10 полов. и Т. је исписао 10 а то је свега 20 половина,
Колико имамо овде половина (ма чега) Р (Ту има 6 половина). Још колико треба до 102 Колико ће бити кад додам још 4, на онда још 3 лолов., колико још треба, додати до 20, кажи тир ..тиР....Р Колико ће бити половина у 8,4, 7. 9, 8. 10 и т. д. целина" Колико имам овде цоловина Р — Ту имамо: 7, 13, 14, 9, 16 ит. д. полов., табака. Колико сам поцепаор —
Џоценали сте 4, 8, 5, 6, 7 полов. Колико је још осталоР — Како си прорачунио 2
Колико има овде половина прутића 2 Колико сам узео, колико је осталорг — Овде су 14 полов. црта, кад избришем прво 8
па после 5 црта, колико ће још остати полов.р Како си то прорачунио 2
Ђорђе је имао у две кутије по 6 половина плајваза и код себе имао је 3 половине; прорачуни ти М. колико је имао свега полов. плајваза 2 — Једног дана кад је Ђ. пошао у школу понео је све полов. и поклонио је 4. 2 полов. Љ. 1 полов. а
62
х
Т. 8 полов.; прорачуни Д. колико је поклонио полов. а колико му је још остало 2 — Прорачунили смо да је Ђ. имао 15 половина сад кад је Ђ. поклонио 2 полов. онда је њему остало 13 полов.: и кад је дао Љ. 1 онда му је остало 12 половина; кад је дао још Т. 8 половине онда је њему свега остало још 9 половина. Да ли је лепо прорачунио, кажитир.,.. тиг
Колико има овде половина, (ма чегајр На, овој гомили, кажи .... тир — На тој гомилици има пет половина писаљака. — А зна ли који, колико има, на овој већоје Кад ви не знате, ја ћу да вам кажем, овде има три пут колико на овој (показајући руком) и само једна полов. више — прорачуни П. колико ће бити на овој другој гомили р — Како ћеш да прорачунишР На првој има пет полов., а на овој другој има 8 пут по пет, а то је петнаест полов. и још 1 више то је свега 16. Изађи П. и види имали истина 3 пут по пет полов. и 1 полов. да претекне. Је ли добро изашлор
Колико имамо овде половинар — Ту има 5 полов. — А колико ту има целина 2 (Ту нема ни једне целине). Колико би се направило целина од тих 5 половинар Од 5 половина мугу да се направе 2 це лине и 1 половина да претекне. А колико
има целина у 6, 8, 9, 18, 15, 19 ит. А. полов 2 Како си прорачунио >
. Кад двојица поделе 4, 8, 9, 10, 17, 14
и т. д. полов, Колико ће сваки добити, кажи тир..:. ти
Ово је довољно те да деца добију појам о половини, и да схвате разлику између целине и половине, а ко хоће може и више часова да употреби, на овакве рачунеке задатке, радећи са половинама. Само при крају предавања треба у кратким питањима поновити све ово што је се прешло, и, пошто се уверимо да је успех посгигнут, онда (на другом предавању) тек треба продужити рад са трећинама, четвртинама и петинама.
Појам: о трећинама, четвртинама и петинама (произвољно),
Шта видите овде на асталур (Видимо
целине, и то: дуњу, писаљку, табак хар-