Учитељ

санитетској и магацинској служби војеној. -

Ми не знамо поуздано колики је број учитеља, који је за време прошлог рата био употребљен на равне војне дужности, али знамо да тај број није био мален. Но осем тога што многи наставниди нису радили због употребе на војну дужност, био је знатан број нас авника и наставница, који нису могли радити и за време рата, и дуже времена после рата, с тога, што су школске зграде биле заузете за разне војне потребе. У ову категорију долазе готово сви наставници и наставнице у варошима и варошицама јужне и источне Србије. Питање је само, да ли је бар остатак наставника и наставница, који не долазе у ни једну од наведених категорија , могао радити свој посао без икаквих препрека, као што би радио кад је земља у редовним приликама ' У колико је нама познато нису могли редовно и без препреке радити ни они наставници, који нису били употребљени на војну дужност, нити су им школе биле заузете за војне потребе. На много места оцеви ђачки, који су били позвани у војску зауставили су своју децу код кућа, да помажу својим матерама у домаћим пословима. Услед тога од стране школских одбора и наставника стизале су, у колико нам је познато, многе доставе министарству просвете у - којима је питано: хоће ли се кажњавати за ђачке изостанке од школе они оцеви, који су у војсци“ И шта је радило министарство" По себи се разуме, да је давало задовољења онима, који стоје на бранику отаџбине и наређивало, да се не кажњавају за изостанке њихове деце од школе, док се из војске

130 __

не врате. Нема сумње да је ово била велика сметња правилном и редовном току наставе, али је наређење министарства оправдано са сваке стране. Још је питање, да ли су у школама, које су, као бајаги, за време рата радиле, ишла уредно у школу бар она деца, којима оцеви нису били на војсци“ Ко зна како су председници школских одбора били заузети извршивањем наредаба војних власти и како им често ни на ум није падало, да сазивају седнице школског одбора, томе је лако закључити да и они ученици, којима оцеви нису били у војсци, нису уредно у школу долазили.

Осем свих ових прилика, које смо довде изложили као сметње правилном и редовном току наставе у основним школама за ову школеку годину, има још неких и неких напомена, које иду у прилог ономе о чему ћемо ниже говорити. Има сада приличан број сеоских школа, у којима раде по два или три наставника. Дешавало се, да онде где су два наставника, један иде на војну дужност, а други остане да ради у оба одељења. Како ради '" обично је наређивано, да пре подне ради са својима, а по подне са ученицима оног другог одељења. Кад наставник своје време овако распарча, онда како може бити говора о наставном плану и програмима појединих предмета #!! Такав наставник због ограниченог и кратког времена, и због велпког броја ученика није могао са успехом радити ни са својим ђацима, нити пак са ђацима онога наставника, кога је замењивао. Па онда, никако се не може губити из вида ни то, да ли су баш и оне школе, које су за време

ава ви аи Ба