Учитељ

285

ЗАПИСНИК УЧИТЕЉСКОГ ВЕЋА СВИЈУ УЧИТЕЉА И УЧИТЕЉИЦА БЕОГРАДСКИХ ОСМ. ШКОЛА

САСТАНАК 1. 20. ФЕБРУАРА 1886. Г. у ТЕРАЗИЈСКОЈ ОСН. ШшКОдИ,

Председавао Д-р Никола Ј. Пстровић, РЕФЕРЕНТ ЗА ОСН, НАСТАВУ

Бележили :

Коста Петровић, Никола Стојановић, Сава Шаргић.

ПОЧЕТАК у 2'/, ЧАСА по по днЕ.

(НАСТАВАК).

Мигашло Јосић. Говорити о овоме пи= |

тању врло је важно, па га ипак не можемо довољно исцрпсти. Доказује, како је квареж међу овдашњом децом већа но игде. Вели, како од 50 ученика нема њих 10 који су добри Наводи примере како су деца лажљива, крадљива и непослушна. Пита где је извор тим рђавим махнама ђачким. Одговара да је у самој кући, на улици и на сваком месту осем школе. Масли, као и неки предговорници, да би у овој прилици једини интернат био у стању, да одвоји кукољ из пшенице. Ако се то

не би могло остварити, он је за то, да се |

за покварену доцу строжије казне заведу.

· Председник. Вели, пајпре треба да видимо, које особине има покварено дете Не слаже се са Јосићем, да су од 50 10 добри ; на против, он веди да, су 45 добри, а 5 рђави. Ако је друкчије, онда. није учитељ на свом месту и онда је кривица до њега. Он не сматра да је оно дете покварено, које по неки пут слаже иди се побије. Те преступе учини дете моментално бев предходног сжишљеног плана, оно нешто слаже са свим случајно. Такву децу не треба сматрати за покварену. Са свим је друкчије покварено дете, и оно има уза се везане особине, које су тако рећи срасле за њега. Ја ћу покушати да такво

дете у главним цртама обележим. Покварено дете доноси већ од саме куће неке мане у школу. Код таквог дететг наћићете да се отац и мати туку и свађају, сестра старија лаже, брат краде; све те рђаве особине из куће рђаво утичу на дете. Оне се лепе за његову душу, оне се са њиме сретају, оно их прима и усваја и тако усвојене. доноса их у школу. Учитељу се такво дете у први мах некако изгуби испред очију, те га он не примети. Доцније, кад се оне његове рђаве особине стану већма развијати и све јаче и дубље корена хватати, тек тада и то дете излази у својој боји и наготи пред учитеља. Такво је дете већ сада с психолошке стране болесно; болест је се та у њему развила. Кад би се са таквим дететом подуже забавили и опоменуди га на његове рђаве особине ко,ге је оно починило, доказали му да то није лепо и добро; такво дете пошто би то све у својим мислима прешло на послетку би се заплакало. Та се болес може дотле развити да најпосле пређе у катастрофу, и онда оно постаје питомац Топчидера или Пожаревца. Дете такво долази у школу неочешљано, босо, исцепано нечисто, ретко очешљано; долази доцне или врло рано, у време никад. Њему је ред врло досадан. Да се реду подвргне изгледа, му савршено немогуће. Такво дете често је даровито. Видићете га без књига, без прописа ; често не зна свој задатак, али кад зна, зна га одлично. Кад је у школи незна где му је стално место. Пред учитељем ће се побити у школи. Исмева своје друштво. Чим прође час оно се одмах свађа. Такво је дете центар, око кога се остала деца окрећу; оно је више пропатило, више се намучило, више имаин искуства, па ваше и слађе зна причати, а том баш вештином оно и привлачи осталу неискусну децу око себе те га она и нехотично слушају. Посматрајте такво дете на,