Учитељ

160 -

граничена слобода његова одмах уводи као у какав калуп благо: — строге дисциплине, ту већ женскиње не може да врше савесно

оно што се од њега као од женскиња — односно матера — може · тражити. . И ако се деси, да по које женскиње — учитељица, савесно

врши своју дужност, то је из дугог рада са том децом, из дугог усавршавања — из дугог искуства. '). Рекосмо из дугог рада, али енергичног, својског рада и воље. Ну на жалост, ретко ћемо где наћи и чути потпуно спремну учитељицу. кад и учитеља неспремних доста имај, да јој можемо поверити почетнички рад у школи. Па тај почетнички рад није бог зна шта — рећи ће нам се: Буквар, мало рачуна и хришћан. науке, па свршен посао, јери у самом програму нема ништа више. —

Да, на први поглед рекао би сваки ла је тако: Програм мали распоред мали — све мало, па мали и ради труд. Ну у самој ствари ово нас и вара, те као мислимо, да је ради лакоће најбоље постављати њежно женскиње или слабије учитеље за ниже разреде, где се поставља основа за даље преткивање, а то је, тако рећи» капитална погрешка због које доцније рамљу сви остали разреди и око чега се има и сувише муке.

Истина, да нам није намера била да наше трудбенице и вредне учитељице овде помињемо, јер радији би били да можемо што рећи за наставнике нижих разреда у опште, али кад и сам закон школски од 1882. год. вели: '). да се постепено учитељице преведу у млађе разреде; а им због тога, што и данас има велики број учи-– тељица у 1. разреду мушких школа, које су у недостатку учитеља тамо постављане, онда нека нам буде дозвољено да о овоме још коју проговоримо.

У народу нашем има једна згодна умна творевина: уна чем воденица промеље на том и остане“, која се згодно може применити и на основ. наставу код нас. Ка овоме да додамо и оно педагошко начело: „навика је једна мука а одвика две“, па да на основу тога кажемо што о почетној настави у ошште код нас.

Темељ васпитања полаже се у школи још у [. разреду. Пре тога у срећним земљама, има дечијих "забавишта, која су, тако рећи, одјек души детињој и куће где је дете до тада “боравило. Тога код нас још за сада нема, и онда свеи сва пада на основну школу,

') Ово је тако исто потребно и учитељима. И педагог са најпотпунијом.

теоријском спремом не може бити ваљан учитељ без искуства, без дуге практике. | Уред.

2) Закон школ. од 1882. год. ча. 51 и 80. Прелазно наређење, тач. 3. | ,