Учитељ

295

· Ну да бисмо се сачували од једностраности у гледишту на, сами предмет, биће веома корисно ако разгледамо побоље живот нашег народа, као и о чему се више или мање бави у појединим крајевима наше државе; јер наша отаџбина, и ако је малена, опет је разнолика како по земљишту и климатским односима, тако и по раду својих становника. Као што је познато, друкчији је предеони облик, па другчије и занимање становника око Копаоника и Златибора од Отижана и Мораваца. Која је радња Жупљанину и Крајинцу главна, та је Колубарцу и Мачванину тек споредна или можда и сасвим непозната. Џотпомоћи школом свеколико становништво налив отаџбине у своме раду, дати свакоме нужну спрему за своје занимање, то мора бити задатак овакових школа. Мале пољопривредне школе морају носити тип места у коме се налазе и морају бити подешене : према земљишту, месним приликама и главном занимању становника своје околине. Њима би био задатак обучавати млађи нараштај рационалном газдинству по својој струци ; али, у исто време, оне би биле живо врело поуке за скакога другог. Опитно поље, које неизоставно прати сваку такву школу, служило би у исто време за угледно добро целој својој околини, и било би приступачно свима и свакоме. Као што се види, по нашем мишљењу, | мале пољопривредне школе ваља да буду у исто време и стручне. Према природи земљишта и другим одношајима наше отаџбине, ми бисмо их у главноме поделили на троје: ратарско-воћарске, сточарско-шумарске “ винодељске школе. По варошима пак и већим варошицама треба отварати: мале трговачко-занатлиске школе, које би нам давале добре трговце и занатлије. Течај учења по оваквим школама довољан би био две године, а настава би морала бити обавезна за све свршене ученике нижих основ. школа, који не продуже учење у гимназијама; и, као' што би свршени ђак сеоске основне школе могао прећи у трговачко-занатлиску, тако би исто допуштено било и ђаку варошанину ступити у пољопривредну школу. На тај начин одавала би се пажња наклоностима и потребама појединих ученика, и постојала би узајампост између тих школа. По себи се разуме да целокупно уређење оваквих школа ваља да стоји на практичној основи, а рад око њихове организације припада стручним људима, па за то се и не мислим упуштати у даљи говор о томе предмету. |

Мале пољопривредне школе, дају се згодно комбиновати са изучавањем лаких заната. Ова се околност не сме никако превидети, тим пре, што је се земља по селима већ почела груписати у руке појединаца, те нагло идемо у сусрет сеоском пролетаријату; а још им за то, што је позната ствар, да наш народ има неку од-