Учитељ

Нешто о одржеавању реда у школи.

ли

Једно од важнијих педагошких питања јесте одржавање реда, у школи над васпитаницима — дисциплина деце, која се васпитавају. Ово је једно отворено, нерешено питање, које доста бриге и посла задаје и наставницима основних и наставницима средњих школа, па бога ми и сами васпитаници прилично пате од нерс-. шености овога питања. Истина, наставници основних школа имају много незгода, муке и посла око савлађивања и управо примене овог нерешеног питања, него што је то, рецимо, код наставника средњих школа. Јер ови последњи имају ваздан путева и начина, да ову сметњу при раду у школи отклоне, не обзирући се при томе на то, да ли је тиме нанесена каква штета васпитанику у настави у опште, као и да ли тиме није повређена и сама цел васпитања. Све ово друкчије стоји код наставника основних школа, који непрестано морају имати на уму цел васпитања и не смеју јој ничим насупрот стајати или ма шта и ма у коликој мери чинити нешто, што би сметало постигнуће истакнуте цељи, јер је сав напредак ибудућност наставника основних школа веома тесно везан за напредак наставе у ошште, дакле и за што потпуније постигнуће цељи васпитања. |

Наставник основне школе мора своје ученике не само да учи, него и да их научи, ако жели, да одржи глас доброг, вредног и ваљаног учитеља. Он мора то да чини још и ради свог моралног угледа, уважења и поштовања у опште. На послетку он то мора да чини и ради свог унапређења. у материјалном погледу, јер све то једно с другим у тесној вези стоји. Из овога опет излази, да наставник основне школе, хтео, не хтео, мора највећ.г рачуна да води о напретку наставе или боље рећи о постигнућу успеха у. настави код својих ученика. Код наставника средњих школа већ није тако.

Наставник средње школе дужан је да своје ученике учи, али не мора, да их научи. А између појма „учити“ и „научити“ биће прилично разлике. Наставник средње школе не губи скоро ништа ни у ком погледу, па и ако своје ученике није научио, само ако

«УЧИТЕЉ» 21