Учитељ

581

предузме до извесног доба старости и за време школе. То неће моћи нико да докаже. (Сад пазите !) Тај би покушај и могао испасти за руком, кад би било какве опште (браво!) ручне окретности, кад би било вежбања, која би руку образовала за сваки од безбројних радова, ва које је рука створена. Међутим нема једне, него безбројпих појединих окретности руке, и свака (окретност: претпоставља нарочито вежбање; и још више: образовање руке у једној врсти окретности јавља се често као штетно за читав ред других окретности. Ко би, примера, ради, и препоручио столарство ономе, који ће се спремати за уметника на клавиру, вијолини и др. инструментима ; метални рад ономе, који се спрема за сликара, кројача, итд.! Дакле, вежбања руке, па које му драго и било то вежбање, не чини свестрану допуну, него само једноставно проширавање школе. образовања. , Никад се неће моћи доказати, да су окретности у стругању, сплетању жица, или покушаји у моделирању : један део општег човечијег образовања ; још мање: да школа мора да спрема у оним стварима, које деца раденичке класе, — у колико те радове захтева од сваког практички живот — уче још у својој кући, без нарочитог упућивања. Шта овим вежбањима за ученике виших разреда даје особиту вредност, то је: свежење и крепчање после напрегнутог духовног рада, али њихова важност по телесни рад. за поштовање раденичког сталежа и разумевање практичног жиивота — тешко да би светону толико претегло, те да се ти радови утуре у оснв. школу; за основне школе то је без користи. Много што шта: што је корисно и лепо мора свака школа да добије, јер има сувише посла и са оним што јој је нужно; а најмање је школи потребан хжакав мелем за рану, од које она не пати.»') — И то је лекција, која тим «избавиоцима» очита начелни пријатељ! Али за њих и то није

1 Васкђацш еје. р. 13, 4.