Учитељ

695

1. Што се у казни или награди види мање воља учитељева, а више нека нужност, последица самога дела и што то дете лакше разуме и боље осети, то је природнији поступак у васпитању.

2. Природност тражи да васпитаник размишља о последицама свакога. свога рада.

8. И награде и казне морају пратити сваки поступак ученички Оне треба да буду брзе п разумљиве одређене и познате како учитељу, тако и онима, који их заслуже. — Ј. —

ос УЕ о

“~

ДЕЧИЈЕ ИГРЕ И ЗАБАВЕ.

— ~ ле

Младост је доба у животу човековом од кога зависи цео будући живот његов, јер све оно што у младости осећамо и радимо, одређује правац целоме доцнијем животу. По томе, и дечије игре и забаве нису без значаја за правилно васпитање, те неће ни бити на одмет, да се ово неколико речи о дечијим играма и забавама међу васпитачима чују.

ж

Зло, које ми је дало повода да о овоме питању поведем реч сусреће посведневно готово свакога, од наб. То су оне силне тужбе, које учитељ мора да слуша чим отвори школска врата и да расправља и осуђује: свађу, превару, отимање, лаж, псовку, крађу, бој и многа друга зла. |

Ако потражимо извор из кога потичу сва ова зла, уверићемо се, да готово сва потичу из дечијих игара и забава. Многе од дечијих игара и забава изгледају па први поглед наивне, али кад се мало већа пажња на њих обрати види се, да су многе такве игре узрок да. се код деце развију и укорене хрђаве навике, те нас