Учитељ

59

зор ваља концентрисати особиту пажњу. Много је лакше упућивати и подржавати, него уклањати, уздржавати. У првом случају надзор постизава смер помоћу самих ученика, а у другим води са њима борбу.) Но иу том случају не треба показивати ученицима да се негативне мере јављају усљед неповерења. Сваки је наставник неправедан према добрим ученицама, кад целом разреду изјављује неповерење, јер тиме сам предупређава немирне ученике да би у будуће вештије прикривали своје несташлуке. Бенеке вели да треба по могућ ности указивати виле поверења,) како би остала да их сви потпомажу и очекују од њих само добро. Свакојако надзор треба да је еластичан, како би могао по прекраћењу негативне потребе брзо прећи на свој нормални позитивни задатак. 5

Што се тиче прецизности надзорног степена, може се рећи да је немогуће одредити — пошто степен надзора зависи од безбројних појава дечје индивидуалности и окружавајуће их околине. У овом погледу осим броја ученика врло важну улогу игра и место, у коме се школа палази. Тако н. пр. у варошким школама надзор је строжи него у сеоским. У варошима је већи број стаповника, 6 тога је и ђачки живот препуњен погодбама, које врло силно маме ученика к несташлуцима, а због гушће насељености сваки и најмањи ђачки шум, приметан је и досадан варошким становницима. За то последњи врло често нападају на наставнике не обзирући се на варошке околности које отежавају свестрани наставишков надзор ; јер варошки ученик може много лакше да се сакрије од наставниковог погледа и надзора... Очигледно је да село има и ту добру страну, што тамошња, деца.

00 о као што је учитељ дужан у настави давати повод за самостално мишљење, тако и у животу треба ученицима остављати слободу, како би имали могућност за рескирање и задобијање опита, јер су ово

најнужније погодбе за образовање мушке силе и јуначког карактера». Пап. 5. 104.