Учитељ

714 ЈАВНА ГОВОРНИЦА

код нас упо програму“ уведено — на словенском језику, онда је куд и камо тежа п неразумљивија. — Други разред треба да чита „Богородице Дјево“ такође на српском језику. За трећи разред — по нашем мишљењу

— најудеснија је она Шапчанинова «Молитва“ (пре и после учења), која. се налази на крају нове трећеразредне читанке. Четврти разред, пошто већ учи слов. језик, треба при молитви да чита. пре подне „Всеблаги....“, а после подне „Благодарим тја“... Не можемо, а да на овом месту не помемо

да свака молитва, коју деца читају, треба да буде што је могуће више _

разумљива деци. Кад деца потпуно разумеју шта се хоће молитвом и шта се у њој каже, онда је то тек права молитва, онда она са срца потиче ; у противном, то је папагајско неразумљиво брбљање, а као такво боља је и да не постоји.

У неким школама наилазио сам, да у место молитве у почетку школског. рада, учитељ отпева с децом песму „Започињем благи Боже“. И ово је лепо показати деци, само ако учитељ зна арију песме, али се не треба придржавати само тога, већ мењати, те да би се избегло уобичајене монотоности,

Одговори на 13 питање.

Ово је питање заиста умесно, јер нема школе у којој неће бити и такве деце. Дружељубље учитељево може овде највише де помогне. Учитељ треба да је тако рећи нераздвојен од такве деце. На игралишту, на путу у пољу, у школи и др. местима — ако му је икако могуће — треба да је непрестано с њима. Том приликом у непрестаном разговору, смеју, песми, игра и др. треба постепено да оживљава њихову Флегматичност. Ако се која игра игра, онда нека се учитељ с њим дели; ако треба кога да га нешто послуша, онда нека нарочито узима такве ђаке и т. д. Оваким учитељевим поступком надати се може, да ће частољубље победити себичност, да ће тамом овладати светлост, да ће мртвином овладати живост, да ће се успавани дух пробудити. Осем тога учитељ треба такву децу да мете да седе међу најживахнијом и најнесташнијом децом, и да се као

што рекосмо — сваког часа и у свакој пилици с њима највише разговара...

Овако сам — у оваким приликама, — ја радио, па ми рад није био без успеха.

Одговор на 14 питање

И ако ручни рад није још уведен у наставне предмете по нашим основним школама, опет смо мишљења, да се може и у оваким приликама, и околностин по што год на истом радити. Присталицу нашега мишљења,

мислимо да је то и подстакло, те је ово питање покренуо. — По нашем мишљењу, а и трогодишњем искуству, вредни и вични учитељ — узимајући у оозир све данашње наставне сметња — може онако узгред да покаже

деци: калемњење воћа и вин. лозе, плетење котарица и шешира, прављење „разних симетричних ствари од глине, креде и меког камена, обично

о зе ов ва