Учитељ

400 ПЕДАГОШКИ ПРЕГЛЕД ПИ а = о а аш ВИР МА

док лекар не приспе2 Развијамо ли им вољу и навику за домаће послове (престављање и кување јелај Да ли ће оне знати што треба да се ради у башти, с почетка себи на корист и задовољство, а по том и у корист других Имају ли оне довољно практике за ботаничке екскурзије, како би их по том могле и саме настављати7 Умеју ли оне што читати из велике књиге геологије, која им је увек пред очима отворена 7... А колико би се тек спасоносних поткресивања могло извршити у програмима за јестаственицу, хемију и т, дл«

Имајући на уму нашу Вишу Женску Школу и положај њених васпитаница у животу, по изласку из школа, нама се учинило да неће бити без интереса изнети ове напомене, које усвајамо као потпуно оправдане, да о њима размисле мало и оне којих се непосредно тичу и они којима је у власти да бољим замењују, што се као некорисно и преживело показало.

Недостаци, које су били повод овим напоменама г. Пеко-а, осећају се у пуној мери и код наб и с тога мислимо да је вредно о њима промислити. Кад год се у нас повела реч о реформама, које би требало извести, па да се основном школовању обезбеди онакав утицај, ради које га се оно данас тако јако и цени, увек се почињало од основне школе, реФормисањем њезинога, наставнога програма, као да је ту баш, а не на другом ком месту запињало, те нам основна школа није давала повољне резултате. Тако је рађено, можда и с тога, што је тако било најлакше радити. Најкарактеристичније је, да св увек Учитељска Школа остављала ван дискусије, као да је у њој све тако потаман, да се нема шта више радити на њезину усавршавању. А да пак наше Учитељске Школе, овакве какве су данас, нису у свему чисте од кривица, што нам основне школе нису какве бисмо желели, признаће, надамо се, сви који увиђају да се ове напомене о учитељским школама у Француској могу и на њих нотпуно и са још више разлога применити. Очигледан је, у осталом такт, да ученици, који данас излазе из учитељских школа, немају ни У ком погледу онакву и онолику спрему, коју је учитељска школа давала пређашњих година својим ученицима. У том погледу код нас 06 иде из године у годину на горе. И онда је узаман помињати, да, ће се шта основним школама помоћи простим реформама ма како оне иначе биле оправдане, у наставном плану, ако св упоредо са њим не постарамо реФормисати и учитељске школе, како би оне, боље него сад, одговарале своме задатку. Једне су у тесној вези са другима. Оставимо ми учит. школе овакве какве су данас, остаће нам мртво слово на хартији и све реформе којима би смо желели помоћи основној школи. Каквој се користи имамо надати, рецимо од предавања,