Учитељ

590 из школиног и уУЧИТЕЉСКОГ ЖИВОТА

бало И онда игра не би била с онако великом и досадном лармом; онда би се деца пграла али би се и навикавала на уљудност.

Друга је махна овога у том, што се деца брзо засите и „пзгустирају“ брзо оно, што би требало да је трајније, да остане дуже у њима. Деца трче, па се заморе; прво им је мило, па им се досади; воле па се на послетку засите; оно што их је одушевљавало постане обична ствар; Вељковом јунаштву дивили су св, па су гам сами .опробали“ и готово су сити тога.

Саевим би друкчије било кад би и учитељ био ту, кад би се и он по мало мешао у то. Не мора много да се меша, (јер децу може ограничавати више него што је нужно), али мало мора и треба да се меша. Онда не само да не би било оне дивљачке вике која. се тако често око школе чује, а која ни мало није лепа нити корисна; не само да би ђаци и играли сеп учили се да п у пгрп не забораве бити уљудни; него би онда са срцем и осећањем радио мозак и разум. Игра би била и не само уљуднија него и кориснија. јер би сећање на Вељка остало трајније и разумније. А нарочито је важно оно што нисам пазио да ми ђаци у игри не буду дивљаци. Јер на то се код нас у опште врло мало пази. Родитељи слабо пазе на децу своју и кад су пм у соби, пред очима, камо ли кадсу у дворишту, башти или на улици, Узптељи доста пазе на ђаке докле су у школи, на часу, али мало или ни мало не мотре на њих кад их пусте на одмори кући. Отуда су наша деца обично таква, да се и родитељи и учитељи много жале како су слабо васпитана и мало уљудна

Остављајући говор о родитељима, ја на крају напомињем учитељима : да би на ђаке требало мотрити ван часова много више него што се код нас обично чини. Од тога имају штете и сами учитељи Јер-се они у школи муче да нешто савидају, а после пуштају „да се руши пли квари много од оног што се на часу озидало.

Треба у деци, поред давања извесног знања, будити осећања јунаштва и патриотизма; али треба, будити п осећања која питоме и облагорођавају душу. Треба деци давати слободе да сама искажу што знају и осећају, не треба им кратити слободу кретања, али кад то прелази границе, не сме се пустити деци на вољу. Јер кад би она већ знала све шта ваља, не би им ни требао васпитач и учитељ. : А ЊЕ

» Учитељске пилуле. Од учитељског наставног рада нема тежег посла само кад се он савесно ради. Та је петина у данашње време готово и деци по-