Учитељ

12 МАТЕРЊИ ЈЕЗИК У основној школи

чити изговарање код многобројне деце, ма како да су им различни гласни органи.

Једновремено предавање читања и писања помаже дакле неговању и васпитању уха, ока, руке и говора; дете се учи посматрати, слушати, говорити. Треба ли уз ово додати да се учи и мислити» То је непосредна промена очигледне методе, којом се упрошћује сав начин рада при предавању, ато се упрошћавање своди на то, што се тражи само разумно потчињавање законима духа људскога. !)

Ова је метода готово са свим усвојена у Сједињеним Државама, у Швајцарској, у Немачкој, у Аустрији, у Белгији, у Шпанији, па чак и у Русији. У Француској је лоста учитеља који се устежу напустити старо срицање, корисно и потребно у учењу правописа, и ако се овом методом не потискује са свим срицање, него се само, кад се по њој ради, не почиње учење од њега. Кад дете зна читати, ништа не смета да се врати и срицању, које постаје у том случају доиста ортографско срицање. У осталом — и то је последња корист од системе једновременога учења читања и писања — њоме је и правопису доста поможено, јер се често и тачно преписују писмена из сваке речи. Лако се може разумети да је ова метода за почетнике и да она не искључује доцније и засебна предавања из читања и писања.

А

Остаје нам да дамо специјална обавештења о предавању писања. Има разних врста писања; све се оне своде на две главне; курсивно и енглеско писање. На учитељима је да изаберу која им је више у вољи од

5 Има повише времена, од како су се почеле тражити ванимљивије методе за учење читања. Квинтилијан је говорио о писменима тарезаним од елонове кости. Локе је измислио једну коцку са 24 стране, а на свакој је било изревано по једно слово; покрећући коцку, дете је морало наћи тражено слово и казати како се зове Роден је предлагао да се писмена показују на засебним картама и т. д. :