Учитељ

МАТЕРЊИ ЈЕЗИК У основној школи 821

о предмету под натписом: У чем се састоји историја и каква је корист од њезина учења; коју историју треба по најпре учити»“ или ма о ком другом предмету ове врсте. Ако су научили басну Флоријанову Аворац од карата, моћи ће расправљати о предмету „О освајачима и оснивачима царства“ и т. д. Ја се не бих ниу колико устезао давати у вишим разредима (а нарочито у вишим основним школама и у учитељским школама) питања апсолутно етичкога карактера: „Савест игрижа савести“ „губљење времена“ „владавина човекова над природом,“ „проналазак уметности“ и т. д.

МТ. Граматика.

| Ми и Не може се одрицати да неће дете, само ако се

тачно примењивала метода о којој смо довде говорили, ·.

за релативно кратко време стећи из матерњег језика доста опширно знање. Знати говорити и писати, не значи ли то већ знати свој језик: А томе учи и гра- · матика, по старој доброј дефиницији, која је са свим праведна, али која има само једну ману: што је одмах заборављају, чим се преко не пређе, чак и они којима. је задатак предавати граматику. Што су наши мали ученици толико у знању језика матерњега напредовали, то је управо за то што нису никако учили граматику и што су свој језик учили говорећи њиме и пишући. Граматичка је наука, то је ФилосоФија језика: како би се могло у њој наћи дете од седам осам година» За њега је учење. граматике доиста замршеније и теже него ли учење рачунице; она му је тежа од свих осталих предмета; њоме дакле треба завршити а не почињати основно школовање. Ја не бих био рад видети граматику у рукама ученика основне

школе пре него што наврши десет година. А дотле је довољна усмена и емпиричка настава. · УЧИРЕЉ ђ : 54

У