Учитељ

226 РАСПРАВЕ И ЧЛАНЦИ

допушта се никоме, већ сваки мора да поступа по команди свог старешине, мора да напусти свој начин рада... Сваки

учитељ мора играти како му буде старији свирао“... На

оне наводе сасвим је умесно запитати: где би се данас могло наћи такво потчињено друштво, да се овако ради Који је то старешина, који овако поступа према својим

друговима% Који данас управитељ тражи од потчињених

му другова да раде по његовом начину угушујући сваку самосталност оковима шаблона% За мало што се не каже даје сваки наставни план шаблон! Добро уређен наставни план и нужна подела великог циља наставе на разредне задатке није шаблон; јер даје учитељу чврсте границе пи наслоне тачке за његов рад у одређеном временом простору. Ту опет остаје пуно слободе за сваког појединца у избору материје и метода. ~

Ако се само помисли на опширност програма, што мора бити код модерне школе, то како може учитељ исти потпуно да савлада% Специјализирање је бесуслован захтев модерне културе, и треба одбацити само претераност у томе. Темељно знање је само онда могуће, ако се ограничи само

на, поједине мање делове материје, и само се тиме може

имати преглед целине једне струке. Учитељ који има да, савлада многа знања, па био и у основној школи, не може све и потпуно да усвоји, а како ће онда упутити своје ученике да они потпуно све разумеју“ Учитељ који води своје ученике кроз све разреде, не види ништа напред, нити више, нити ниже себе; њега се ништа не тиче радња. његових другова, он иде само својим путем, а тако је сваки разред школа за себе, — колико разреда толико разних школа! Шта Ле бити последица овог изоловања 7

„Даље противници разредног система тврде, како код тог система учитељ не може да процени ступањ на коме се његов разред налази, како се вредан учитељ мучи с једним раније исквареним разредом, какс код надзорника. он одговара за туђе грехове, како мање савестан учитељ

Јао а ~ а а о ава а 5 а ај