Учитељ

688

да ли грађа њихова спрема за практички живот или даје формално образовање,

И стварно п формално образовање допуна су једно другом п, зато се у програму за образовање и васпштање омладине обухватају предмети обе горепоменуте врсте.

У низу предмета за формално образовање прво место у српским школама заузима српски језик, као језик, којим се сва грађа | свих осталих настав. предмета саопштава, С друге пак стране, без знања српскога језика, који је у овом случају и са практичког гледишта врло користан п неопходан, не би бпо могућ никакав васпитни утицај, јер се тек говором пзражавају мисли и буде осећања.

Бев знања српског језика дакле, не би се могло ни ошштити

с васпитаницима, — а камо ли вршити какав васпитни утицај или образовање духа! А такав случај — мезнање српског језика — имамо у деце

приправног разреда, који постоји при извесним школама у псточним крајевима наше Отаџбине у којима пма другог елемента, којега има у источ. Србије

И. зато је приправном разреду у школама поменутих крајева | по стављено као главни задатак: учење српског говора, који се у | српској школи, с формалне стране „може сматрати као средиште 4 за целу осталу наставу“.!

При изучавању српског говора у овим крајевима јављају се врло велике тешкоће, а поглавито са ових разлога:

1, Шло ученици овог разреда имају већ пзвесне представе и појмове везане за говорне представе свог матерњег језика:

2. Што ове представе п појмови у вези са говорним представама њихова матерњег језика немају, врло често, апсолутно 3 никакве сличности ни везе са говорним представама врпеких речи | које одговарају истим предметима. 5

Ово је врло разумљиво са гледишта да је дете, учећи гово рити својим матерњим језиком, везивало за говорне представе | извесне узвике, мимике, својствене само својој народности, — а п извесно осећање, које је представа или појам неког чулног пред мета изазивао у свести дечјој, те услед тога, прп изучавању српског говора, јавља се тешкоћа, да. се прво она веза или унц ша да би нове логичке везе заузеле место у аперцепцији духа дечјег, или бар умањи, како би нове везе говорних представа биле у.

1 рт. В. Бакић= Општа Педагогика < 36.