Учитељ

#12

Или: Неко даје под кирију једну кафану и једну кућу. За обоје има месечне кирије 720 дин., али не подједнако, него од кафане има 5 пута колико од куће (5 пута више), — Колико овај човек има кирије од кафане, а колико од кућег Е

Или: један човек има у два џепа 240 дин., али не подједнако, него у једном има 3 пута колико у другом. — · Колико има у једном, а кодико у другом џепу»

За оваке задатке треба знати дељивост бројева.

Код оваких рачуна, ђаци чим чују оно: „пута више“, одмах хоће да множе и не мислећи шта би то било, а оно баш обрнуто, у овом првом задатку треба поделшти на 5 делова, те наћи најпре онај један део што су људим жене, па после узети то (помножити) 4 пута, и то ће бити деца. Обоје кад се сабере, мора изаћи 8670. У другом рачуну треба поделити на 6 делова (1 део за кућу и 5 де. лова за каф.. У трећем задатку треба поделити на 4 дела.

5. Познавање природе. Овај се предмет предаје у нашим школама врло разнолико у погледу опширности. Неке тачке из програма за овај предмет предају опширно, а неке кратко а неке никако се и не предају, јер су нејасне — не зна се ни шта се хоће са њима. Овај предмет даје наставницима довољно материјала за практичну поуку, разговор и размишљање, то јест, за тако звану развојну. наставу. Ово важи нарочито за наставнике са једним или два разреда, јер они имају довољно времена за то, али и тога нема до-

вољно свуда,

_За осуду јеи жаљење што се врло ретко гдеу школама находе минерали који се предају. Нема ни оних који се могу лако добавити.

6. Земљопис. Из личног искуства знам, а'сад сам се и у овој ревизији уверио, да ђаци у основној школи овај предмет уче најбоље после Науке Хришћанске. И ово је мало загонетна ствар од како ђаци овако лако, па чини ми се баш радо уче и памте оволика имена и све оно шт им се о дотичном земљописном објекту каже. Но и овде има доста недостатака. Ретко се где казује родност, насе-

љеност и богаство појединих крајева са узроцима тога.