Учитељ

378 УЧИТЕЉ

једних и других, између основне школе и гимназије. Рад. учитељски сматра се као ниже занимање на које се висине гледају професори, шта више багателишу се и они који би Педагогику стручно изучавали.

Овако схватање погрешно је, јер може се замислити да неко буде добар историк, филолог или математичар, ако марљиво изучава те предмете, алт се не да предпоставити, да он може бити и добар педагог ако није озбиљно и марљиво изучавао науку о томе. Ти закони и правила о духу и његовом образовању не находе се у тим појединим дпсцрплинама напоредо, него у нарочитој системи и науци до које се не може доћи само личним искуством и здравим разумом, већ тако исто озбиљним и далеко већим трудом и студијама.

Па онда, очевидно је да домена наставничког рада у Средњој Школи не може бити научно испитивање, него васпитно подизање. Њезиних наставника задатак није да. предају знање ученицима, да на пољу науке истражују истине, него да путем научнога знања стварају мотиве у својих васпитаника за идеалан рад уопште. Знање је сред“ ство којим ће развијати велику и силну етичну личност, целог човека. Зато морају добро познавати науку и истпне њене које ће предавати, али и дух који има да их прими и усвоји, и изнад тога узвиси. Њихов задатак не зауставља се на тим фактима научним, него тражи да она постану уверење у духу детињем и да пређу у победу за рад. Зато она морају знати како ће удесити ово знање да, будећи њиме разум, прелазе његови закључци у одлуке у дело; морају знати принципе по којима се врши избор паставне грађе из појединих наука, законе по којима ће се она распоређивати и правила по којима ће исту обрадити

и предати да би испунили циљ који им мора бити јасан

и опредељен у целокупном раду. А све ово, не даје само сведоџба о положеном испиту из специјалних наука.

Или детаљније узето. Има, рецимо, да се састави наставни план и програм. Ко ће то да уради; Нема сумње представници појединих наука и вештина, ауторитети природњачки, филолошки, математички итд. Лепо. Коју ће грађу одабрати и унети; Хоће ли се држати своје учености и стручности! Је ли за то пресудна научна важност