Учитељ

:342 УЧИТЕЉ

Модерни принципи у школској настави.

И на педагошком пољу — у области наставе и васпитања несме бити мртвила и устајалости, јер то доноси шаблонисање, које убија сваки интерес и задовољство у раду, како код ученика тако и код самих наставника. С тога не смемо увек бити задовољни с „оним како је, но се морамо освртати и на сувременост. За културу и цивилизацију не постоје никакве државне границе; она продире -свуд и својина је свију, који је хоће и усвајају. А ми нисмо оцепљени од осталога света, те да би могли бити и без ње, те се с тога морамо с времена на време обазрети и на сувремене новине и захтеве на пољу наставе и васпитања, ако нећемо да нас време прегази, и сви културни народи у тој узајамној утакмици да нас претекну.

У последње време појавила се у педагошком свету једна нова идеја, којом се много баве модерни педагози и која из дана у дан "све више присталица стиче, а то је: да се у школи обрати пажња и на друштвено васпитање. За постигнуће овога циља разред се мора поделити на више мањих групица, чији чланови помажу узајамно један другом у раду. На тај начин негује се дружељубље и „љубав према ближњима. Школа несме спремати децу да буду егоисте. И међу људима треба да је онако исто као што је Дарвин показао да је код извесних биљака и животиња, т. ј. да узајамно једно другом помажу и буду од користи. Кад то буде тек онда ће "се наша школа с правом моћи назвати хришћанска школа.

Други модерни принцип у настави је тај да се деца навикавају на већу саморадњу него што је досад било. У школи се деци сада даје све готово — „сажватано“, но у животу није тако, но до свачега морају доћи сама размишљањем, довијањем. Ова заблуда и неслагање школе са животом мора се избећи, и школа што више примаћи правоме животу. Целокупна наша школска настава је и сувише извештачена, натегнута, с тога је деци одвише тешка и неинтересантна, те им после неколико година лако излапи из главе све то несигурно знање. Деца морају осетити да баш оно уче у школи, што ће им доцније у животу доиста требати. Овај модерни принцип може се кратко овако формулисати: Учиши радећи, то јест умни рад да иде упоредо са физичким радом. Он је засада примењен у Минхенским занатским школама, у приватним школама у Америци и у пробним одељењима основне школе у Штохолму. У Немачкој и у још неким земљама чине се покушаји с овом пе_дагошком новином само у заводима за поправку иу заводима за