Учитељ

УЧИТЕЉИ НАДЗОРНИЦИ о.

а местимично пољуљан ауторитет власти, пи на многим странама ослабило осећање грађанских дужности. Надамо се, и с правом очекујемо, да наши другови истрају на послу. Надамо се, да никако неће допустити, да овај покушај с учитељима претрпи пораз, па да се учитељству, уз злурад осмех каже: „Ето, дало смо вам учитеље за надзорнике, па шта сте учинили...“ Ако буде неуспеха, што ми не желимо, неуспеху не сме бити крив надзорник, учитељ, већ други фактори. То увек треба наши другови да имају на уму, и у случају неуспеха мора се јасно знати и отворено и гласно рећи: ко је крив... 3.) Још једна наша жеља. Нека никако наши другови не сматрају да су на та места дошли да буду партијски стубови. Они треба да служе у првоме реду школи, просвети и учитељству. Јер ако би било неуспеха у раду, њиховом кривицом, последице ће пасти на дело учитељство. Партијске ће се услуге (као и до сада!) брзо заборавити, и место да се ојача, ослабиће онај велики фонд

учитељског рада и учитељских заслуга, с којима учитељ-

ство с поносом може стати пред свакога у овој земљи....

Чедомиљ М. ТОДОРОВИЋ, УЧИТЕЉ,

Општа педагогика,

Рг. рћ!. Павле Чубровић.

ОЧИГЛЕДНОСТ У МОРАЛНОЈ НАСТАВИ НОВ ПРИЛОГ ЗА НАУКУ О ОБРАЗОВАЊУ МОРАЛНЕ ВОЉЕ

Наставак.

Ако сумирамо све што је речено против теорије вежбања, у погледу на развитак моралне воље, ми ћемо моћи у следећем резимирати.

1) Вежбањем се механизира човечија воља која услед тога фунгира легално и као таква никада не може имати за узрок моралне мотиве.

2) Ово вежбање не произилази из осећања него из воље као такве, т.ј. оно би хтело да одреди правац вољи непосредним

•