Учитељ

ПРОЈЕКТ ЗАКОНА О УРЕЂЕЊУ МИНИСТАРСТВА ПРОСВЕТЕ 621

ствено педагошке спреме са најмање 10 година наставничке службе, кад свој професорски испит допуне испитом из педагогике, матодике и основа психологије, логике и историје философије. 6) срески надзорници са факултетском спремом и најмање 10 год. наставничке и надзорничке службе кад положе професорски испит из педагошке групе науке по прописима закона о средњим“"школама. Срески надзорници су привремени и сталнн. За привремене надзорнике могу бити постављени а) наставници који су свршили Учитељску школу са учитељским испитом зрелости и философски факултет Универзитета или какву вишу педагошку школу, којој Гл. Пр. Савет призна еквиваленцију са факултетом а имали најмање 5 година наставничке службе 6) учитељи основних школа који су свршили Учитељску школу са учитељским испитом а имају најмање 10 година сталне учитељске службе. За сталне се надзорнике постављају привремени надзорници који су провели бар 2 године у тој служби и положили прописани надзорнички испит. Кад је признато овим пројектом да надзорници над основ, школама могу бити и учитељи, онда је питање; „зашито их двојати на сталне пи привремене, јер кад неко има подобности за вршење неке дужности привремено има је и за сталног А друго као што не може сваки официр бити војвода тако и сваки учитељ не може бити надзорник. Надзорник мора да има више спреме од обичног учитеља. То је већ давно расправљена ствар. Та се спрема може манифестовати јачом школском сведоџбом из учитељ. школе, бољим оценама и више годишњом праксом, и најзад радом на књижевности као и положеним надзорничким испитом из Методике, Школске Администрације и Школског Законодавства. Ко је све ове одредбе испунио тај треба да буде сталан надзорник а после проведеног броја тодина у надзорничкој служби и обласни инспектор. Увлачити друге људе у овај посао ван учитељског реда, то је аномалија или управо то је једна наслеђена традиција из старих времена кад су се за ове послове „морали одређивати професори јер су ондашњи учитељи били без икакве стручве спреме, узимати из редова недоучених ђака па чак и занатлија. Данас је то сасвим друкчије. Ми имамо учитеља врло спремних који потпуно