Учитељ

872 УЧИТЕЉ

позив. 4. У прве четири године нека се кандидату даје тако образовање да без препреке може наставити учење на универзитету; 5. Двогодишњи педагошки семинар треба да има књижицу и педагошко-психолошки лабораторијум, те да тако носи карактер више школе. 6. За практичан рад кандидата треса основати осморазредну вежбаоницу у којој ће поучавати и испитивати нове методе; поред тога ваља да је уза сваки семинар и завод за слабо обдарену децу. 7. Кандидат који сврши четврти течај полаже испит зрелости а свршавши даљи двогодишњи течај испит оспособљења до каквих даљих испита не треба да више полаже. 8. За даље образовење учитеља приређују се специјални течајеви, а одличнијим учитељима дају се штипендије да се могу у туђини усавршавати. 9. Професори учитељских школа ваља да сврше универзитетске науке да су методички образовани за свој предмет и да најмање две године "раде у основној школи. М.

РУСИЈА

Сверуски учитељски конгрес у Петрограду.

У фебруарској свесци од ове године „Вбсник» Европа“ доноси занимљив извештај И. Жилкина о руском учитељском конгресу, који је у Петрограду одржат почетком ове године. Из извештаја се види, да се огромна снага руског учитељства почиње да буди и да у организацији тражи спаса за себе и руску народну школу, чије стање није нимало сјајно. Из разлога које мислим да није потребно наводити овде сматрам да ће опажања са тога конгреса интересовати читаоце „Учитеља.“

После божићних празника Петроград је био изненађен неочекиваном и опште достојном сликом: оригинална, жива провинција потекла је у престоницу у лицу неколико хиљада представника. Грандиозни, „први сверуски конгрес по питањима народног образовања,“ могао се, по правди, назвати „слетом народних учитеља“, зато што је из општега броја који запањује — седам хиљада људи — више од шест хиљада падало на учитеље народних школа. ; а

Ова је баш околност узбудила и заталасала Петроград (подразумевајући овде друштвене, педагошке, политичке, бирократске. кругове престоничке, а такође делом и „сфере“). Тежиште није у томе што су истакнуте научничке снаге педагогике, у лицу престо-