Учитељ

Методика ЗЕ'

сазе 1 чјободи пагода ! дотоуте, песо и пагодпој јипаској рјезт! 2!

Ма5е пагодпе рјезте јези босаја паиса, заби тајдап Нерћ : фФушћ ушпа. Опе !тади Кид: Като меси итоојпи упједпозј, песо зуе ризје тогајкке.

О (от 51 уађајо парззан уенки Кпраи, да зе пјот рози! иснецао и пагодпот 1 тогапот игроји. Мо · зуакако еђа, да зуака Ки тса пагодпе ЗКкоје !та трики пагодић рјезата, а да џи сбапке иди пагодпе рјезте, и Којипа зе 2гсаје пајјерзе ПЦидзке уппе.

МЕТОДИКА

Милош Попара, учитељ, Поречина: Увод у рачунску наставу бројнога низа 1—10.

Рачунски методичари у својим назорима о бићу бројева и њиховом постанку још се јако разилазе. С тога и постоје велике разлике и противности у наставноме поступку бројнога низа од ! до 10, тога основнога степена у рачунској настави. Постоје две групе методичара и то према лозинкама принципу очигледности и принципу бројања. Али те противности нису са ове две речи довољно означене, јер један принцип никако не искључује други.' Једни држе да ће достићи мету искључиво очигледним вежбањем уз примену извесних бројних слика. Други опет држе да ће то опет постићи најпре вежбањем у бројању.“ | !

+ Из рукописа дела: „Поступак у рачунској настави за 1. и П. разред основних школа“.

# Д-р Вилк у Готи одбија (у једној својој рачунској студији) свако једнострано наглашавање тих противности и заступа свој особни метод који назива „Мешод бројнога састава“ или „Законшше (природне) грађевине бројева“. Склапање пет прста у једну „Руку“ довољно је у стварању бројева до склопа множине у јединке вишега реда. Нека овај принцип послужи као важно помоћно срество код стварања бројева и.рачунања од 1—10 јер без овога би виши бројеви уопће били и немогући. Д-р Вилк. је велики непријатељ извесним мудролијама и закључцима многих методичара а нарозито онима, који пате од маније „нових изума и филозофских примена“. Он тражи за прво рачунање само прост и природан пуш. ИМ сам познати методичар Книлинг је напустио свој једнострани метод бројања и примио назоре Д-ра Вилка.