Учитељ

190 Учитељ

мора се дакле објаснити помоћу закона асоцијације и репродукције престава. Али при том треба напоменути, да се закони асоцијације и доказ услова асоцијације не могу просто, без икаквог даљеј објашњења, пренети из области престава на област вољних радњи. Много више треба рачунати на то, да различни карактер асоцијативних процеса — на име тамо престава између себе, овде престава и радње — мења значај за" кона асоцијарије. Пре свега код важних радњи механизам закона асоцијације и репродукције не дела просто као такав, већ ступа у службу одобрених и неодобрених, више или мање свесних престава с циљу, које смо у нашој свести фиксирали и тиме им прибавили за извесно време власт над осталим преставама (и другим процесима свести).

Тек је новијој“ психологији испало за руком, да ово гледиште конзеквентно спроведе и примени на науку о вољним радњама. Велики напредак у испитивању закона и услова ас0-цијације и репродукције престава, учињен последњих деценија "са експерименталном психологијом, покушава се у појединостима да пренесе на однос одлуке и радње или мотива и радње, да се проблем вољних радњи посматра с гледишта са асоцијације. _

Могућност извесне вољне радње почива према овоме схватању на томе, што се процеги мотива (како психички тако и физички) асоцирају са неком одређеном радњом, и што се у појединим случајевима обнављања одређених мотива репро-

дукују поједине радње. При томе треба имати на уму, да се карактеристика- вољних асоцијација састоји у томе, што њени – делови и елементи нису хомогени као делови и елементи асоцијације престава. Асоцијација престава састоји се у надовезивању престава с преставама, код асоцијације вољних радњи мотиви напротив могу бити како из пресљава, појмовних елемената и судова, тако и из осећања и престава кретања. А "из тог разноврсног материјала у свести произлазе репродуко„ване радње. “ 6 — Сврнниће се —