Учитељ

ИДИ РМ

Просветни преглед 295

Наши чески другови пошли су правим путем за решење питања о учитељском стању и положају, јер кад се учитељи изједначе у образовању са професорима и осталим чиновнипим% онда су тиме изједначени и у стању и положају.

о О у

Одвајање цркве од школе је друго важно и сувремено питање у Чехословачкој Републици. Оно још није дефинитивно решено, јер се има решити заједно са питањем о одвајању цркве од државе. Али оно што је се могло учинити и без парламента већ је учињено. Веронаука као наставни предмет и30стављена је из програма за школску наставу, па су место веронауке уведене моралне поуке: о љубави и дужности према родитељима, ближњима, домовини, човечанству и т. Д.

Старање о васпитању деце у вери остављено је породици

и цркви. "јЕ). ж 4

АМЕРИКА

Кинематограф у служби наставе. Каси Д- р Карел Дримл у Чикагу објавио је једну своју студију о служби кинематографа у настави школској, у којој вели да ће кинематограф за школску наставу бити од толико истога значаја, од коликога је значаја био проналазак штампе за људску цивилизацију. У Североамеричким државама најбоље-је схваћен значај кинематографа, јер је тамо уведен: у цркве, шхоле, касарне, болнице, у пољопривреди, па и у политици.

У Америци је основано нарочито друштво за усавршавање очигледне наставе помоћу кинематографа под именом:

„Зосјећу ог Ма! Едисаноп“ (Друштво за очигледну наставу) чије је седиште у Чикагу, а чији су чланови најистакнутији професори универзитета, а управу сачињавају најбољи стручњаци. Друштво издаје и свој часопис: „М1џа! Едисаноп“ (Очигледна настава). Друштво израђује филмове и РАИ их. школама. 4 -

Многобројним опитима утврђено је да се ученицима по-“ моћу кинематографа могу дати много јаснији појмови но кад

· се то преставља само речима, и да се поред тога добија много.

и у времену. За што је н. пр. једноме прсфесору потребно 30" минути да речима престави, то се много јасније престави помоћу кинематографа за десетак минути. Резултате таквих ис-