Учитељ

изучавања — уважаваоце укупних резултата пажљивог посмаврања и смишљеног огледа помоћу научног постављеног експеримента. Предавање биолошких наука мора бити тако, како би могли давати ученику овај научни облик мишљења. Ову навику тражења доказа, тражење да свако тврђење буде основано на фактима. У овом погледу биолошке науке дају нам најбогатији материјал — у смислу методском — за развиће детињег интелекта. Ако у области знања из физике и хемије имамо најподеснији материјал, на коме показујемо ученицима шта је експерименат и какво је његово значење (т. ј. само техника извођења експеримента у неорганској природи знатно је простија), то су биолошке науке од несравњене вредпости за навикавање ученика на посматрање. Привући пажњу ученика на посматрање појединачних факата и појава из живота биљака и животиња лакше је т. |. живот сам собом изазива велики привлачни интерес. И може бити с тога што је тако нарочито интересантно посматрати живот животиња, то се посматрање и може тако исто и искористити. (На против техника извођења научног експеримента на животињама тешка је и према школским приликама мучно да је у опште остварљива). Али, за то предавање у школи, и то у свима њеним разредима треба да је удешено тако да се ученици ставе пред најреалније биолошке факте — и што ближе, то боље. Само у што ближем додиру са самом природом, с њеним појавама, с њеним животом, могућно је развити код деце испитивачки поглед, не који клизи по површини, но који запажа и посебна факта. Али, факта има бескрајно много и ми нисмо у стању да их све запазимо (што и није патребно); посматрати их све без разлике нема ни смисла ни циља — ако их ум не сређује и не доводи у везу. И разуме се факти, прости реални факти интересантни су и приступачни схватању само у том случају, ако се мисао навикава да их уједињава, да их просто и јасно објашњава, да схвата њихову узајамну везу, узрочност, појимајући да у свету све иде правилно, покоравајући се непроменљнвим законима природним (премда нама још непознатим) — а њих сазнати и јесте главни циљ свих наука.

Не могу да не напоменем и увом питању, велики значај моралног фактора. Предавање биолошких наука неизоставно