Учитељ

Основни задаци предавања биолошких наука 109

какав општи принцип. У многим случајевима појаве прилагођавања лакше се схватају, ако се обрати пажња на њихову корист, или целисходност, не преувеличавајући та схватања и не прелазећи преко границе строге научности. У многим случајевима могу бити потпуно објашњени најглавнији од познатих нам узрока ових, или оних појава органске живе природе и то објашњавање и истраживање од великог је значаја за развитак. ЊЕ i

Предавање биолошких наука у школи не треба да је јеједнострано. Ето због чега се мени увек чини да препирка о томе какву општу идеју треба узети за основ изучавања биолошких наука у школи — нема тако великог значаја. Може се с успехом узети једна, или друга. Да би деца упознала појеве живе природе, правилније је користити се свима биолошким идејама, приступачним дечјем схватању. Али је неопходно потребно имати у виду да је главни циљ предавања биолошких наука, и у опште природно-историјских дисциплина формирати здраво мишљење код ученика, научити их да гледају, виде, посматрају, цене велико значење стварног фактора; навикавати их на уопштавање појединачних појава и факата; најзад научити их да заснивају своја мишљења, своје претпоставке само на доказаном, само на оном. што се може доказати т, ј. на стварним фактима, која се могу посматрати и којима се може експерименисати.

Треба тежити томе да предавање научи ученика, не само да посматра факт, да га. запамти, да га нађе и да га опише; но да пре свега улије ученику дубоко поштовање према сили и значењу стварног факта. Ни један закључак, ни један суд не треба примити, ако им противурече стварне чињенице.

И ето, ја видим главну суштину предавања у томе да се код ученика развијају баш те мисли, да се развија код њих навика, умна потреба да јасно разликују шта су празна твр-. ђења, (ма и од аутори:ета) фразе, субјективна мишљења а шта суђење основано на фактима. Важно је да ученици "усвоје велико значење научних тежња — да не треба толико објашњавати, колико треба разумети разноврсне природне појаве. Важно је да ученици колико се може одређеније постижу то да знају шта значи разумети појаву. Разуме се да је то могућно само ако се науче основи елемента сваког научног