Учитељ

Музички преглед 67%

2. Поглед трајања тона. Темпо је више или мање продужен. Практично вежбање: Наставник има призвати ђаке и за певање изабрати неку лаку и свима познату арију и изложити им: 1. Да пазе, да не почињу сви из једног гласа, т. ј. ђаци. певачи имају се поделити у три групе и свака група има почети певање различитим гласом, међутим арија за све гласове иста. 2. Да је ова арија компонована из тонова различитог трајања.

Пошто наставник буде испунио ове услове наредиће свима певачима да певају једновремено. Они ће одмах бити изненађени неприметним хаотичним ефектом, који ће произвести једновремено певање, једне исте арије и почетка певања из. различитих висина.

Такав се резултат добија у оном случају, када су јединке као изоловане добре али узете у целини, а не скопчане једна с другом, у складу. Да би се то избегло треба узети једну полазну тачку око које се имају груписати остали тонови на. начин одређености у трајању тона.

Дакле то значи — наше тонске јединке пошто су већ класиране у интонацији, треба још да се класирају и према њиховом трајању тона. Као што, рецимо, није довољно да се каменови једног мозаика само обоје, већ и наместе у разним. одговарајучим њиховим димензијама, такав је исти случај и овде.

Приликом овог разме птаја појављује се један нов елеменат, а то је ритам који ћемо дефинисати: Облик који се добија. кретањем тонова. Да би смо одредили вредности разних трајања тонова, потребно је увести одмеравање ритма.

Из целине која је формирана сарадњом тонова и ритма произлази „мелодија“. Она је лака или живахна, радосна или: жалосна и т. д. (или арија која се у музичком смислу назива:. „израз музикалне мисла“), формулисана помоћу диференцијације тонова и трајања звука.

Последњи елеменат који долази по реду, јесте „Хармонија“, која се производи од више једновремених сложених. мелодија.

Ова музичка граматика може се изразити шематичким. путем: