Учитељ

112 Учитељ

Dr. Paio R Radosavljević, New-Yo:;k

DDRiBFTOR (8100 22: Оба гаје WIR Пало ИН. Јака

— Nastavak. Ili. Hritička ocjena svih metoda.

Iz gore pomenutih metoda vidjeli smo da se nekoji psihološki testovi smatraju znamenitiji od drugih ili zbog svoje odlike kao mjerenja opće inteligencije ili radi pretpostavaka na kojima se osnivaju. Problem iznalaženja adekvatnih testova za odabiranje vrlo darovitih đaka vrlo jie koraplikovan i prije nego li su psiholozi i pedagozi kadri da ga reše moraju se izvesti mnogi eksperimenti. Oni se moraju rukovoditi u svome nastojaniu da opredjele sadržai i metodu primjenjavania nekojih testova u svjetlosti pedagoško- psihološkh kriterija. Sve do sada su se manje više ignorisali pedagoški obziri ali razvoj eksperimentalne pedagogije kao nezavisne nauke pokazao je da obrazovanje ovakih testova pripada oblasti praktičkog vaspitania. l, zaista, kooperacija psihologa i pedagoga pri obradi ovoga problema jeste jedina procedura koja se mora slijediti.

Sadanje mišljenje pedagoga može se sabrati u ovim riječima profesora Dr. G. M. Whipple-a (Some 7Yatures of fhe Education of Gifted Children, u: Schove and Society, XII, 1920, 175—183):

„U vezi sa razl čitim drugim duhovnim testovima koje su već na usluzi i sa više od stotinu pedagoških škola za mjerenje školskog uspjeha, nema razloga da se ustručava u pogledu na metodu pomoću koje se darovita djeca mogu odabirati iz redovnih razreda“.

Dr. Henry H. Goddard (7wo fPoasand normal children measured by the Binet measuring scale of intelligence y: Dr. G. Stanley Hallovom „The Pedagogical Seminary“, XVIII, 1911, 232—259) koji je mjerio 2,000 normalne djece pomoću Binetove liestvice izvrstan je instrumenat za odabiranje i grupisanje darovite djece. Ali sve ovake skale za mjerenje i t. zv. duhovni testovi u istinu mjere samo performanciju i eficijenciju a ne i sposobnosti za razviće. Kako kaže Dr. W. L. Stern (7#e supernormal child y: Journal of Educational Psyhology, II, 1911, 143—9, 182—190):

„Ono što nam treba jeste stepen, tip i mogućnost razvića prirodnog dara. Sve dok ne budemo kadri razviti pouzdanu me-