Учитељ

Припрема за почетно читање и писање 133

више дуго задржали на припреми и том приликом уносили и "излишности, онда би остало, према нашим школским приликама, мало времена за вежбање у читању и деца би завршила први разред, без постигнуте довољне течности у читању. Осим тога, давањем у невреме — још пре почетка читања и писања — свију појмова (о реченици, речи, слогу и гласу), утрошиће свих појмова, још у самом почетку, може само бити од штете “ce пет пута више времена, него ако би се неки од тих појмова давали доцније. Оправдано би било ове појмове дати пре почетка читања само у том случају, ако се њима условљава само почетно читање. Кад то није случај, онда нагомилавање како у погледу јасноће ових појмова, тако и у погледу дечје заинтересованости. Ученик може знати да прочита једну реченицу и разумети значење исте и незнајући, да се то што је изговорио, или прочитао, зове реченица. Кад који од ових пој·мова треба дати, о томе изнећемо своје гледиште у даљем излагању. Према свему реченом, мислим, да би најзгодније било да се у 1. разреду заведу „часови слободног разговора“, који ће се држати целе године ради припреме за остале наставне предмете, а „припрему специјално за читање и писање“ почети што пре.

Почетној настави читања и писања није задатак, да шири "круг ученичког знања и да развија мишљење, већ јој је задатак, „да што боље упозна децу са вештином читања и писања и то на првом месту у погледу механичке стране, а да би се овај посао могао отпочети није потребно велико претходно знање. "Посматрање предмета и појава, вежбање у изражавању, уопште: давање знања и развијање мишљења, може да се изводи у часовима слободног разговора и осталих наставних предмета. На часовима, пак, почетног читања и писања главну пажњу ваља обратити на оно што чини суштину овога посла; све според-ности и излишна причања ваља одбацити, да се не би дечја пажња одвраћала од главне ствари. Природа градива је таква, да изазива велико интересовање код деце, те није потребно додавати никакве друге, нарочите, „зачинке“.

У припрему специјално за читање и писање долази појам "0 гласу и цртама, из којих су писмена састављена. Појам о

речи даје се доцније кад се утврде појмови о свима гласовима чи кад се пређе на комбинације од два и више гласова. Појам