Учитељ

нето

204 Учитељ

лепоте и слободоумни ентузиазист за васпитање к човечности путем човечности.

Најзад морам споменути на овом месту тежње слободне школе из Јасне Пољане, која је синула пре 60 и више година. Питању васпитања објавио је велику пажњу Толстој. Он сеу својој школи у Ј. П. посвећује том проблему, премда је тај његов експерименат био игнориран у самој Русији од патентованих педагога. Познати педагог Капћерев пише: „Рађа се зора нове, слободне педагогије и рађа се са истока. Идеја о слободној школи ако није у првом реду руска идеја, оно је бар у великој мери“. |

Толстој у свом раду ствара читаве расправе у области основних проблема човечанског бића, о смислу живота, о братству свих људи и народа; у области најосновнијих питања васпитања Толстој даје дубоко развиће идеје о потпуно поновном стварању живота у правцу на братству, као правој истинитој основи васпитања. Толстој је и пером и делом доказивао да је систем данашњег васпитања у дан школама убитачан за

душу дечју. „Благодарећи томе, вели, дечје васпитање пузило

би по мраку, и, место светлих, јаких поколења првих људи, свет се пунио милионима пузаваца, који се бојаху подићи главе ка сунцу, милионима још из детињства духовно ушкопљених људи“.

Но ма колико примамљива била идеја велуког Толстоја 9 слободној школи, где се ради прхродно без шаблона и веза, ипак таква школа, као експерименат, не би имала вредност за шири обим због оскудице љубави за предан и непрекидан рад. Ми ипак морамо постављати норме за извесан рад, не да укалупимо дечји мозак, већ савест оних који рукују децом.

Као што се Русо истиче као апостол природног васпитавања човековог, Толстој се истиче као апостол слободног развића човечијег. Природно васпитавање без слободног не може дати резултате. Толстој у својим педагошким списима и педагошкој пракси доказује да је једини прави, истинити метод васпитавања — прави опит; да васпитач и учитељ прилазећи деци, треба да тражи упуства пре свега у њиховим потребама у њиховој природи, у њиховим тежњама и ако прилази деци с каквим било планом рада, онда треба одмах да га баци, чим му први додир с децом покаже, да његов метод не одговара