Учитељ

О уџбеницима у основној школи 645

—=

изабре један који се њему можда највише допао, и тек што га почело посматрати, а оно искрсне други јачи утисак и истискује онај први тако рећи и неосмотрен па заузима његово место. За њим на исти начин јавља се трећи, четврти и т. д. а дете их без икакве одбране пушта, те се утисци брзо један за другим ређају у свести без нарочитог система у посматрању. Дакле деца немају оне силе као одрасли, те да спрече тај самовољан улазак у свест, она немају воље. Отуда и последица да деца све брзо узимају у руке, брво прилазе равним предметима час овом, час оном, разне послове потпочињу, али све одмах и брзо бацају, и брзо одлазе од предмета и брзо напуштају отпочете послове. Често пута услед претеране промене и брзине утисака, деца ни сама не знају шта су све чула, видела и у опште опазила. Такав је случај и са читањем, од“ восно употребом уџбеника од стране ученика.

Ученик основне школе решио се да узме књигу (уџбеник) и да чита по својој инициативи. Али нешто недовољна спо“ собност читања, нешто понављање већ познатих ствари (јер о томе је у школи у већини случајева говорено), нешто вика и писка његових другова на сокаку који већ заметнули игру, или што је случајно бацио поглед на неку сличицу у књизи, која му је тек мисли свратила на другу страну, или што је прву реч у тексту асоцирао са неком личношћу или појавом која је у скорој прошлости учинила на њега јаку импресију и још безброј других случајева када мисли не иду прво изабраним путем, дете, пошто је мало одседело за књигом шарајући очима по њоја мислећи десето и стото, баца уџбеник не користивши се њиме ни мало, скаче са столице, подаје се новим и јачим утисцима, ступа и у игру, где напрезања нема, јер је ту извежбније и упознатије и т. д. Радећи тако из дана у дан оно се све више одстрањује од уџбеника, а опет недостатак у употреби његовој оно попуњава у школи. Тамо знање мора да се стекне (јер наставник производи и одржава активну пажњу и на вештачки начин, када се она иначе изгуби.) · Господин прича, па онда тражи то исто и од ученика да понове, па да се то поправи и допуни и наравно успех је зајемчен, истина мало напрезања има, али бар зна се и зашто, и зна му се време,