Учитељ

668 Учитељ

успеху ако је он не разуме. У овоме ипак владају две методе. Једна полази од гласова и ствара речи и говор. То је синтешичка, коју поставише Стефани и Гразер. Друга полази од: реченица и речи ка гласовима. То је метода Жакотова и Фотелова или аналитичка. У настави преливају се обе методе тако, да се не може тачно одредити где и кад која почиње и свршава. У ствари пак при самом читању и писању влада је-

дино синтеза гласова, црта и слева. Анализа влада док раде-

само уши и уста, а чим прораде очи и руке настане синтеза. Усмена синтеза гласова није читање него зглашавање, а усмена анализа само је вежба у разнизавању речи у гласове; што ипак није писање, јер нема графичке представе. Читање: и писање радови су очију и руку и могу се вршити без говорења. Веле, да је анализа речи услов за правилно писање.. И то није. И при писању просто се ређају слова редом чувених гласова, као што се ређају предмети како долазе.

Ове две методе представљају се као методе: срицања,. гласовна, писања-чшпања и нормалних речи. Разлика је поглавито у томе да ли се пре самог читања и писања бави го– вором, посматрањем, слушањем и радом, или се просто уче и памте слике слогова и речи, И при овом послу хоће се разумевање свега и логика од првога часа, а заборавља се, да 959, људства знају, а не разумеју. Колико их разуме кружење звезда, ток воде и ваздуха, кишу, топлоту, телефен, рађање... — веле: „Рекао Бог“, — и том им је све разумевање. Методе срицања и нормалних речи заснивају се на чистом механичком. памћењу слова и њихових низова (а, 0.. на, но.. нана..), а на крају крајева све методе почивају једино на механичком памћењу слова. Стефани и Грасер установише т. зв. аналитичкосинтетичку припрему, којом се баве 30—40—50 радних дана. разлажући и састављајући говорне елементе. Много се пати и од стечених и од наслеђених навика. И овде се подчињава навици. Штета је за усавршавање поступка у овом раду, што: га врши уопште пасивна страна људства. Ретке су учитељице. које испитују. Оне трпе и муче се да примене туђе законе.

Припрема је уопште заблуда. По свакој методи од првога дана може се читати и писати, може се научити штампано или писано слово или обоје. То зависи лично од учитеља. Све: што се добија припремом добиће се и без ње. Само је по-