Учитељ

38 Учитељ

Рг. Раја Р. Radosavljević, — New-York.

- TarmdqjMaya Когећаст оте SfMUija Od, — Jedan listić iz amerikanske pedagogije —

_ __Ovai pokret u pedagogiji ima slabe veze Sa problemima didaktike. Polie toga pokreta proteže se izvan školske зође Која је 7а eksperimentalnu didaktiku takorekuć sve i svila; on zaseže u 5уе oblike ljudskog funkcionisanja. Ovaj pokret ne ograničava S? na decu; on analizuje, izvodi korelacije i objašnjava i odrasle osobe. Glavni zastupnik ovoga pokreta u Americi jeste Dr. Edvard L. Тогпдајк, profesor pedagoške psihologije u Kolumbija Univerzitetu. On je pisac mnogih psiholoških i pedagoških dela od koiih mu je naiglavnije: Fdidcational Psychology (Pedagoška Psihologija) izašla u tri debele sveske (New-York, 1913, 1914, str. 327—+ 452— 408). Pa šta hoće ovai pedagoški veliki pokret?

Prema profesoru Тогпдајки treba proučavati individualne razlike u dece, urođene osobine, nasleđe, spolne razlike, specijalizaciju duhovnih sposobnosti, njihove unutrašnje veze, Odnos između ovih sposobnosti i telesnih sposobnosti, normalno duševno rastenie, periodičnosti ovoga rastenia i relativni značaj različitih uticaja sredine. · U uvodu svoje „Pedagoške Psihologije“ Dr. Torndai veli da |e tačno poznavanje suštine i količine individualnih razlika u intelektu, karakteru i držanju korisno po pedagošku teoriju i praksu sa dva rezloga. U prvom redu opšta potreba poznavania čitavih ljudskih stvorenja opravdao je time što nam je dužnost da odabiremo najbolja sredstva da ih što bolje uputimo ma bolie. Drugi razlog sastoji se u proučavanju uzroka ovih razlika, jer se pedagogija ozbiljno nada da će iznaći sredstva pomoću kojih bi mogla učiniti da sva bića postanu mudrija, veštija i sposobniia. Prema ргојезвоги Torndaiku od naročitog је značaja da. se znade koje razlike u liudi dolaze od razlike po spolu, feli, neposrednim predcima i naravno, koje se razlike ne mogu kontrolisati od strane običnih pedagoških nastojanja i s druge strane, koje razlike zavise od obrazovanja ili samog vaspitanja. |