Учитељ

Јединствена обучна основа за основне школе 105

===

би и моторно, покретањем код тога учествовало. Норади овога уверен сам, да би она три начела у обучној основи била управо само као превентивне мере, да рад око почетнога читања и писања не застрани и не пође путевима који су противни основним начелима савремене педагошке науке. На овде напоменутим основним начелима почивају све досадашње методе почетнога читања и писања, а и све нове методе, које ће се установити, морају та начела респектирати,

Што је у овом делу језичне обуке особита код нас и на што би ваљало напосе да се осврне обучна основа, јесу два писма, ћирилица и латиница. По закону оба су та писма равноправна, па се државни уреди могу да служе с оба писма. Ту

„равноправност ваља унети и у основну народну школу тако,

да се у оним крајевима наше државе, где се до сада употребљавала само ћирилица, као и у оним крајевима, где се с националних разлога почињала обука у писању и читању ћирилицом и у напредак у првом годишту учи само ћирилица, а у другом годишту, да се ученици упознаду и латиницом већ Ha почетку шкопске године. Од другога годишта почевши штампани су чланци у читанкама и уџбеницима наизмјенце ћирилицом и латиницом. У оним пак крајевима наше државе, где се до сада претежно употребљавала латиница, да се у првом тодишту чита и пише само латиницом, на почетку другога годишта почиње се учити ћирилица, а даљи су чланци, како је споменуто, наизмјенце штампани и ћирилицом и латиницом. Овако је било прописано у народним основним школама на подручју Хрватске и Славоније до 1908. г. Те године почела

се Ћирилица тек у трећем годишту, а од преврата опет је то

питање уређено онако, како је било и до 1908, г. Искуство је показало, да ученици много окретније читају оба пилсма, ако се њима упознаду у прве две године, неголи кад почну тек у трећој години. Читање и писање је вештина, па за окретност треба вежбања и што то вежбање почиње раније, то је и успех сигурнији, јединственом проведењу овога у читавој нашој

држави била би донекле запрека у Словенији, но и то би се

могло савладати тако, да ученици заиста у другоме годишту упознаду оба писма, а интезивније вежбање да почне у трећем годишту, кад треба да уђе у читанке и уџбенике више чланака у књижевном језику. Тиме би и словенски ученици

„упознали потпуно оба писма, па би се могли њима и служити.