Учитељ

7700 Учитељ

da reši one poteškoće koje učitelj dnevno susreće u svojoj · školi, poteškoće koje nisu mogli da reše obično iskustvo, peda:·goško mnenje i psihološka kritika. Ona se ne bavi izveštačenim psihološkim pojavama. Ona se zanima školskim aktivnostima kao „celinom, kao prirodnim jedinicama. Ona se bavi problemima pravopisa, aritmetike, pevanja, modelovanja, prirođoslovne obuke, povesnice, gimnastike, zemljopisa, crtanja, čitanja, pisanja i svih ·'drugih nastavnih predmeta koji se nalaze u velikoj školskoj osnovi bilo koje škole. /

Lica za ovaka ispitivanja, jesu upravo ona deca koja se po·dučavaju i na koje će se primenjivati eksperimentalni rezultati. „Метода ispitivanja je tačna procedura školske sobe, u kojoj se tačno kontrolišu sadržaji i kojoj se rezultati matematski mere i upoređuju. U didaktičkom opitu, razredne prilike zadržavaju se :što je više moguće; školska atmosfera se smatra kao jedna od vitalnih sila obučavanja i kao neophodni policaj na arteriju.

Ali pored svega toga eksperimentalna didaktika D-r V. A. 'Laja ne može sama stajati. Ona je samo jedan deo (i ako vrlo značajan deo) šireg polja eksperimentalne pedagogije koja se bavi 'vaspitanjem, razvićem uopšte. Ona mora odati poštu i vrednostima što dolaze iz drugih nauka, ona treba da usvaja njihove priloge 'kao zdravo i lepo davanje gledišta i direkcije. Sa datim gledištem, 'hipotezom, direkcijama, što ih nude susedne nauke, sa datim činjenicama razvića, tipova, individualnosti; zamora i 1. d. što ih nudi eksperimentalna pedagogija, — eksperimentalna didaktika i jednoga Laja samo je tu da primenjuje što je dobila od. drugih maučnih sestara kako bi mogla opredeliti specifička držanja i moduse procedure. U ovom smislu eksperimentalna didaktika D-r V. .A. Laja je eksperimentalna nada praktičkog učitelja. -

Pre nego bacimo kritički pogled na Lajevu eksperimentalnu didaktiku ne će biti na odmet ako se ma i za časak zadržimo шта njegovim pedagoškim prilozima. Lajeve kontribucije, na kojima se osniva njegova vrednost za pedagogiju i vaspitanje jesu dvo·gube: teoretičke i praktičke. -

Lajevi feoretičhi prilozi jesu ovi:

1. Pedagoški osnovni princip, načelo aktivnosti, ekspresiji koja sledi i reagira na posmatranje i asimilaciju, načelo prosvetnoškolske vrednosti ovoga organskog kruga predstavlja jednu od 'najznamenitijih dobitaka u mođernoj pedagogiji.