Учитељ

Пред решењем питања о Буквару 19.

вањем да не изгубе асоцијативну везу између онога што су чули и да не забораве оно напред што је било, због чега читалац не зна шта је прочитао. И кад би се конструисала једна словарица, али не онаква какву је г. Радојичић дао, већ која би била састављена из једнога точка који би се обртао, извлачећи. пантљику на којој су штампане све речи онако како су у буквару, па та слова од речи излазила кроз отвор или прорез, кроз који се провлачи пантљика, бржим обртањем точка односно пантљике на њему помицала би се слова одмах једно за другим и натеривала — журила — децу да пратећи очима слова изазивају и одговарајуће акустичне преставе сукцесивно тако да нема нигде застоја, и деца би читала вољно — невољно речи на пантљици онако као што говоре речи и не мислећи на гласове из којих су оне састављене, и као што телеграфиста чита речи с пантљике на Морзејовом апарату. То је исто као год нпр. кад изговоримо неки број, .н,пр. 456. Ми не мислимо ту на количину већ је то код нас у мозгу асоцирано све и с бројним знаком и месном вредности броја и одговарајућом количином јединица и акустичном представом. Или н.пр. ви показујете неку биљку некоме, а не можете да јој погодите име. Познајете је добро, чак је и нацртате и не можете да јој се сетите имена, док од једанпут не испадне вам цела реч н. пр. зумбули т. д.

Многи учитељи су ми причали да су брзим повлачењем аштапића при показивању шчитавања појединих речи на школској табли, напред исписаних, пре часа, постизавали врло добре резултате у шчитавању. -

Има учитеља који су дугом праксом у првом разреду стекли лепе рутине у шчитавању на школској табли да су одбацивали сваки буквар и без буквара научили децу читати и писати па прелазили одмах на читанку. О томе је писао и г. Јов. П. Јовановић чланак у „Учитељу“ прошле године, доказујући да Буквар уопште није потребан за почетну наставу читања и писања и да се без њега може.

Ја сам противу тога. Најглавнији разлог Гг. Јовановића а и осталих заступника тога мишљења да Буквар треба избацити из школе јесте тај: што деца не могу у | разреду у својим букварима тачно пратити шчитавање. То донекле има разлога али кад се стане на ово гледиште, које ја заступам,

да се Буквар и почетна настава у читању и писању помери 2е