Учитељ

354 МУ шисте љ

ONI „U OL E — ON IT 1 LO VON O ВН |C

прилике томе је добро познато да у истини велика већина наставника основних школа чине млади учитељи-це, да су књижнице наших основних школа у истини одвећ сиромашне, и да млађи учитељи и учитељице служе са малом платом. Кад све то стоји, онда може ли се у таквим приликама захтевати да учитељ из изворних дела из области историје, географије, природних наука, пољске привреде и свих осталих наука истражује, одабира, вади, записује и сређује градиво за своја предавања, кад тих изворних научних дела нити има у сиромашним школским књижницама, нити их млађи учитељи могу набавити, из својих оскудних материјалних средстава» Ако се пак предпоставља, мисли и верује да је сва та потребна знања из области појединих наука сваки учитељ добио за време школовања у Учитељској Школи, и да зато сваки учитељ са редовном спремом треба да их има у глави, онда је, по моме нахођењу, и то такође, једно идеалистичко гледиште на ствар, јер у ствари није тако. Ако се пак предпостави, било да у свакој школској књижници има свих потребних научних дела, било да их има сваки учитељ, или свака школ. књижница и онда ипак може ли се захтевати да један учитељ преко целе године из дана у дан за свако предавање из области свих __ наставних предмета истражује, одабира, бележи и распоређује потребну грађу из изворних научних дела, па да израђује предавања, а уз то да израђује још и план лекција и дневник рада». Ја се не устручавам рећи да тако нигде не бива, да "тако не ради ни један учитељ, и да се то не може ни захтевати од учитеља, јер онда би свакоме учитељу требало више времена за израду, но за извођење тих продавања у школи. Па шта онда бива кад је тако сваки млади учитељ остављен самоме себи Онда бива то, да сваки учитељ ради како ко зна и уме, и онда где коме учитељу недостају потребна познавања ту ни настава није и не може бити добра. |

Шта је у ствари уџбеник; Уџбеник је наставно градиво које је старији и вештији учитељ одабрао полако и пажљиво из изворних стручних дела, средио с обзиром на мстодички поступак на наставу, одредио му обим с обзиром на прописе наставнога плана и програма м с обзиром на душевне моћи школске деце, па све то градиво изложио у познатим изразима за школску децу, а разумевање текста још и олакшао погодним

| |